ВОРОНЕЖСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И

ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ

А.М. ФАКТОР

М.Ю. САВЧЕНКО

Е.Ю. ЛАЗУРЕНКО

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ВВЕДЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВОРОНЕЖ 2012

Рецензенты: д-р пед.наук, проф. Л.А. Обухова,

канд. пед. наук И.А. Дендебер

Нормативно-правовое обеспечение введения федеральных государственных стандартов основного общего образования: учебно-методическое пособие для менеджера образовательного учреждения/ авт.-сост. А.М. Фактор, М.Ю. Савченко, Е.Ю. Лазуренко. – Воронеж: ВОИПКиПРО

В учебно-методическом пособии рассматривается одна из актуальных проблем в деятельности менеджера образовательного учреждения – нормативно-правовое обеспечение введения и реализации федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования, затрагиваются актуальные вопросы соблюдения требований к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования. В пособии дается исчерпывающий перечень документов по проблеме. На основе изучения персонального опыта, опыта коллег из других регионов даны методические рекомендации по локальному нормотворчеству в общеобразовательных учреждениях.

Авторы полагают, что данное пособие позволит руководителям образовательных учреждений сформировать умение дифференцировать массив документов, издаваемых по вопросам введения и реализации федеральных государственных образовательных стандартов ООО, решить правовые коллизии, возникающие в практической деятельности, грамотно составить локальные нормативные акты.

ВВЕДЕНИЕ

Распоряжением Правительства Российской Федерации от 07 сентября 2010 года № 1507-р «О плане действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы», Приказом Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 01 февраля 2012 № 786 «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Воронежской области» определен порядок поэтапного введения федеральных государственных образовательных стандартов (далее ФГОС) на всех ступенях общеобразовательных учреждений до 2015 года.

Педагогическое сообщество Воронежской области включилось в реализацию одного из самых значимых проектов модернизации российского образования – введение Федеральных государственных стандартов второго поколения. Все субъекты, вступающие в этот процесс, понимают, что стандарт сегодня - это не список предлагаемых предметов, в первую очередь, это договор между обществом, государством и семьёй о требованиях к результатам образования.

Не вызывает сомнения актуальность поставленных стандартом задач: о них российская педагогическая наука и практика говорит последние двадцать пять лет. В центре внимания оказались не столько дидактические принципы, а механизмы управления качеством предоставляемых образовательных услуг – основная образовательная программа школы, учебники, как основное средство реализации образовательных программ, развитие различных возможностей ребенка и много другое.

Существенно изменяется система оценивания: академическая успеваемость перестает восприниматься как единственный критерий человеческой успешности. Выстраивается личностная траектория развития школьника, знания воспринимаются как ресурс для адаптации, социализации личности в современном мире.

Поставленные задачи потребовали от руководителей образовательных учреждений более основательной проработки управленческих решений с использованием современных технологий управления образовательным процессом, детально прописанных в новой редакции закона РФ «Об образовании».

Для руководителей ОУ актуализируются организационные проблемы, связанные с введением ФГОС: изменения в нормативных механизмах, механизмах лицензирования и аттестации.

Изменения требуют показатели качества образования, которые часто формулируются в отрыве от ФГГОС.

Требуется методическое сопровождение нового стандарта: изучение и проработка документов по ФГОС, организация разъяснительной, просветительской работы, методическое сопровождение ФГОС, оптимизация педагогического опыта.

Введение ФГОС ООО ставит перед руководителями новые системные задачи. В образовательных учреждениях должны быть созданы условий введения ФГОС :

Система повышения квалификации: подготовка учителя, способного овладеть технологиями, обеспечивающими индивидуализацию образования, достижение планируемых результатов, мотивация его на непрерывное профессиональное совершенствование:

Создание новой образовательной среды (в том числе, сетевой, межбюджетной, межведомственной);

Завершение трансформации механизмов финансирования;

Организация и осуществление образовательного процесса, обеспечивающего формирование у выпускников компетентностей, соответствующих требованиям ФГОС;

Внедрение новых, адекватных требованиям ФГОС технологий управления;

Создание эффективных систем оценки качества образования, в том числе индивидуальных достижений обучающихся.

Остаются, по-прежнему, актуальными и титульные проблемы введения ФГОС:

1. Недостаточная психологическая и профессиональная готовность педагогических коллективов к осуществлению системного развития образовательных учреждений.

2. Неподготовленность кадров к реализации деятельностного подхода, формированию универсальных учебных действий и новой системы оценки знаний.

3. Неготовность педколлективов к совместной деятельности по разработке и реализации собственных образовательных программ.

Мероприятия	Исполнители	Сроки	Результат
I. Переход на новые образовательные стандарты
1.	Поэтапное введение ФГОС:
а) введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования во всех общеобразовательных учреждениях РФ:	Минобрнауки России, субъекты Российской Федерации	методические рекомендации, план-график введения федераль-ного государственного образовательного стандарта
1 класс	2011 год
2 класс	2012 год
3 класс	2013 год
4 класс	2014 год
б) введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по мере готовности: 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс	Минобрнауки России, субъекты Российской Федерации	2012 год 2013 год 2014 год 2015 год	методические рекомендации, план-график введения федерального государственного образовательного стандарта
в) введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования во всех общеобразовательных учреждениях Российской Федерации	Минобрнауки России, субъекты Российской Федерации	2015 год	методические рекомендации, план-график введения федерального государственного образовательного стандарта
г) введение федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по мере готовности: 10 класс,11 класс	Минобрнауки России, субъекты Российской Федерации	2013 год 2014 год	методические рекомендации
д) разработка примерных основных образовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования	Минобрнауки России, Российская академия образования, субъекты Российской Федерации	2011 год	примерные основные образовательные программы основного общего и среднего (полного) ООО
е) повышение квалификации педагогических и управленческих кадров для реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования	Минобрнауки России, субъекты РФ	2011 - 2015 годы (в соответствии с планом-графиком субъектов РФ)	повышение квалификации педагогических и управленческих кадров на федеральном и региональном уровнях, подготовка тьюторов
ж) организация и проведение мониторинга введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования	Минобрнауки России, Российская академия образования, субъекты РФ	2011 - 2015 годы	доклад в Правительство РФ в составе ежегодного сводного доклада по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
з) осуществление поддержки субъектов Российской Федерации в целях формирования и обеспечения общих подходов к реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» через создание стажировочных площадок	Минобрнауки России	2011 - 2015 годы	сеть стажировочных площадок, доклад в Правительство Российской Федерации в составе ежегодного сводного доклада по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа"»

4. Опасность отчетного внедрения ФГОС, параллельного существования двух систем: старой и новой.

5. Неразработанность большинства вопросов ФГОС до уровня, необходимого при внедрении: содержания и формы ООП школы, программы формирования УУД, учебных программ и программ воспитательной работы; заданий для оценки.

6. Неразработанность вопросов управления введением ФГОС на всех уровнях.

7. Наличие устаревшей, не соответствующей ФГОС системы педагогического образования.

8. Необходимость значительного обновления материально-технической базы и учебного оборудования школ.

Учет данных проблем и поэтапное введение ФГОС позволит пошагово, поэтапно, в ближайшие 10 лет выйти на новый этап развития российского образования: создать в школах новую образовательную среду, внедрить различные виды внеурочной деятельности, освоить деятельностные педагогические технологии, разработать систему оценивания, провести комплексную переподготовку кадров.

План действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы, утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г., представлен ниже в таблице 1.

Табл. 1

В связи с выполнением, поставленных в документе задач, актуализируется проблема повышения правовой компетентности руководителей ОУ, юридически грамотного создания распорядительных документов, своевременное внесение изменений в действующие локальные акты образовательного учреждения по вопросам введения и реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях.

Разработчики методического пособия, понимая сложность проблем, связанных с введением ФГОС и обобщая опыт образовательных учреждений РФ, предлагают вашему вниманию примерный перечень документов, дающий руководителям образовательных учреждений представление о нормативно-правовом обеспечении новых образовательных стандартов.

ГЛАВА 1.

Нормативное обеспечение введения и реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) в общеобразовательном учреждении

Рассматривая управление, как целенаправленную деятельность, обеспечивающую перевод общеобразовательного учреждения на новый, более качественный уровень функционирования и развития, необходимо обратить внимание руководителей ОУ на построение специально организованной управленческой деятельности, которая соответствовала бы требованиям ФГОС основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897). Впервые сформулированы требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования: кадровым, финансовым, материально-техническим (см. Приложение).

Учитывая эти требования можно составить примерный перечень нормативных актов по вопросам введения и реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях следующего содержания:

ПАПКА 1. Нормативно-правовые акты вышестоящих органов власти.

Федеральный уровень:

Закон РФ «Об образовании».

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

Распоряжение Правительства РФ от 07 февраля 2011г. №163-р «О концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015годы».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009г. №373, зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009г., рег. № 17785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010г. № 1241, зарегистрирован Минюстом России 04 февраля 2011г., рег. № 19707 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897, зарегистрирован в Министерстве юстиции РФ 01 февраля 2011 года № 19644 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 декабря 2010 г. № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2011-2012 учебный год», зарегистрирован в Минюсте РФ 10 февраля 2011г., регистрационный № 19776.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 04 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений», зарегистрирован в Минюсте РФ 8 февраля 2010 г., регистрационный N 16299.

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г., регистрационный № 19993.

Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н. Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», зарегистрирован в Минюсте РФ 6 октября 2010 г., регистрационный № 18638.

Письмо Министерства образования и науки РФ от 25.02.2011г. №03-114 «Модель мониторинга введения ФГОС начального общего образования».

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования».

Постановление правительства РФ от 31 мая 2011 г. №436 «О порядке предоставления в 2011 - 2013 годах субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на модернизацию региональных систем общего образования».

Региональный уровень:

Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27 сентября 2010 г. № 796 «Об утверждении перечня муниципальных общеобразовательных учреждений, которым присвоен статус областной инновационной площадки по направлению «Внедрение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 14 декабря 2010 г. № 974 «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы в Воронежской области».

Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 16 сентября 2011 № 786 «Об определении регионального оператора по введению и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования на территории Воронежской области».

Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 01 февраля 2012 № 786 «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Воронежской области».

Методические рекомендации Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области.

Муниципальный уровень:

Приказы и постановления глав администраций.

ПАПКА 2. Локальные акты образовательного учреждения (по направлениям деятельности).

Нормативно-правовое обеспечение деятельности общеобразовательного учреждения в части введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Протокол заседания органа самоуправления общеобразовательного учреждения (Совета, Управляющего совета и др.), на котором принято решение о введении ФГОС ООО в ОУ. Рекомендуется согласование протокола с учредителем ОУ.

Приказ «О распределении обязанностей по разработке проекта модернизированной образовательной системы основного общего образования»

Приказ «О создании и полномочиях рабочей группы по введению ФГОС нового поколения»

Приказ «О создании и полномочиях Совета по введению ФГОС нового поколения ООО»

Приказ «Об утверждении проекта и плана-графика введения ФГОС нового поколения основного общего образования».

Приказ «Об утверждении ООП ООО ОУ».

Приказ «Об утверждении годового календарного учебного графика».

Приказ «Об утверждении программ внеурочной деятельности».

Приказ «Об утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».

Приказ «Об утверждении списка учебников и учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе ОУ».

Проект модернизации образовательной системы основного общего образования (вторая ступень) в соответствии с ФГОС нового поколения.

План-график разработки и реализации содержания пакетов работ проекта введения ФГОС нового поколения ООО.

Система контроля и мониторинга введения ФГОС ООО.

Форма задания на разработку единичного проекта модернизации образовательной системы образовательного учреждения.

План деятельности рабочей группы по разработке образовательной программы основного общего образования.

Положение о Совете по введению ФГОС ООО.

Договор о предоставлении основного общего образования.

План внутришкольного контроля с определением направлений контроля по реализации ФГОС ООО образовательного учреждения (в структуре плана учебно-воспитательной работы ОУ).

Основная образовательная программа (далее ООП) ООО (вторая ступень) образовательного учреждения, рассмотренная и принятая на заседании органа самоуправления ОУ и утвержденная директором ОУ.

Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) (приложение к ООП ООО школы).

Программы внеурочной деятельности (приложение к ООП основного общего образования ОУ).

Список учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников и учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе образовательного учреждения (приложение к приказу).

Договоры с учреждениями дополнительного образования детей и (или) физическими лицами по реализации направлений внеурочной деятельности.

Договор о сотрудничестве ОУ с родителями (законными представителями) обучающихся о предоставлении основного общего образования.

Устав ОУ с внесенными изменениями в соответствии с законодательством Российской Федерации в области образования, связанными с внедрением ФГОС ООО.

Локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников ОУ, в том числе стимулирующие надбавки и доплаты, порядок и размеры премирования в соответствии с НСОТ.

Приказ «Об оплате внеурочной деятельности».

Приказы «Об установлении стимулирующих выплат работникам ОУ» и т.д.

Дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками (с учетом требований ФГОС).

Локальные акты, регламентирующие привлечение в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, дополнительных финансовых средств.

Организационное обеспечение введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Модель организации образовательного процесса школы, обеспечивающая реализацию внеурочной деятельности обучающихся.

План методической работы ОУ по введению ФГОС ООО с учетом мероприятий по внутришкольному повышению квалификации учителей с ориентацией на проблемы реализации ФГОС ООО.

Кадровое обеспечение введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Приказ «Об утверждении плана-графика (программы) повышения уровня профессиональной квалификации педагогических работников ОУ».

Приказ «Об утверждении должностных инструкций педагогических и руководящих работников ОУ» (учителя, разрабатывающие и реализующие рабочие программы по предметам, курирующий вторую ступень школы зам. директора по УВР).

Должностные инструкции работников ОУ (в соответствии с требованиями ФГОС ООО и новыми квалификационными характеристиками).

План-график повышения квалификации педагогических и руководящих работников ОУ в связи с реализацией ФГОС ООО.

Информационно-аналитическая справка об укомплектованности ОУ педагогическими кадрами с указанием образовательного ценза, квалификации, квалификационной категории, сведений о повышении квалификации учителей среднего звена школы.

Информационное обеспечение введрения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Материалы для организованного изучения общественного мнения родителей (законных представителей) обучающихся по вопросам введения ФГОС ООО. Документы, отражающие анализ результатов изучения общественного мнения (анкеты, опросники и др.).

Положение о сайте ОУ в сети Интернет.

Информация о созданных в ОУ условиях реализации ООП основного общего образования в соответствии с ФГОС ООО, размещенная на официальном сайте ОУ в сети Интернет.

Инструкция по организации делопроизводства (электронного документооборота) в образовательном учреждении.

Соглашения с родителями (законными представителями) обучающихся о персональных данных для ведения электронных дневников и журналов.

Локальные акты, регламентирующие организацию и проведение публичного отчета образовательного учреждения.

Материально-техническое обеспечение введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Информационно-аналитическая справка о материально-техническом обеспечении ОУ в соответствии с требованиями ФГОС ООО, санитарными и противопожарными нормами, нормами охраны труда работников ОУ, нормами охраны здоровья обучающихся.

Информационно-аналитическая справка о создании в ОУ информационно-образовательной среды в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Локальные акты, устанавливающие требования к различным объектам инфраструктуры ОУ с учетом требований к минимальной оснащенности учебного процесса (положение о культурно-досуговом центре, информационно-библиотечном центре, физкультурно-оздоровительном центре, учебном или учебно-методическом кабинете и др.)

При формировании и обновлении пакета локальных актов, регламентирующих введение ФГОС ООО в образовательном учреждении, особого внимания требуют изменения и дополнения в соответствующие разделы Устава образовательного учреждения: цели образовательного процесса (с указанием соответствия содержания образования на второй ступени общего образования требованиям ФГОС ООО); система оценок при промежуточной аттестации, форма и порядок ее проведения; режим занятий обучающихся (он может устанавливаться Советом ОУ); компетенции органов управления ОУ; открытость и доступность информации об ОУ; четкая регламентации образовательного процесса.

Все изменения и дополнения в документах не должны противоречить Стандартам ООО, утв. приказом Министерства образования и науки РФ от «17» декабря 2010 г. № 1897, СанПиН 2.4.2.2821-10.

Приведем примеры отражения в Уставе образовательного учреждения требований ФГОС ООО (ст. 13 Закона РФ «Об образовании»):

цели образовательного процесса: «достижение обучающимися образовательного уровня, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

основные характеристики организации образовательного процесса: «организация образовательного процесса в МБ(К)ОУ СОШ №___ осуществляется на основе образовательных программам и расписания занятий, разработанными в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, санитарными правилами и нормативами»;

основные характеристики организации образовательного процесса:

1) правила приема: «При приеме обучающихся МБ(К)ОУ СОШ №___ обязано ознакомить родителей (законных представителей) с уставом образовательного учреждения, лицензией на право ведения образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации образовательного учреждения, основными образовательными программами, реализуемыми этим образовательным учреждением, и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса».

2) система оценок при промежуточной аттестации, формы и порядок ее проведения: «Объекты оценки, основания для принятия решений о переводе обучающихся принимаются в соответствии с требованиями, установленными образовательными программами соответствующей ступени обучения»; права и обязанности участников образовательного процесса:

1) Обучающиеся М Б(К)ОУ СОШ №___ имеют право «на получение образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования, обучение в пределах этих стандартов по индивидуальным учебным планам, ускоренный курс обучения (в данном случае речь идет о праве выбора формы обучения, например экстернате) ; свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом и (или) образовательной программой соответствующей ступени обучения»;

2) Педагогические работники М Б(К)ОУ СОШ №___ имеют право: «на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников в соответствии с образовательной программой, утвержденной МБ(К)ОУ СОШ №___, методов оценивания знаний обучающихся. Выбор учебников и учебных пособий осуществляется в соответствии со списком учебников и учебных пособий, определенным образовательным учреждением» (выбор «линейки» учебников осуществляется Советом ОУ по представлению педагогического совета школы и на основе Приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на текущий учебный год».

Внесение дополнений и изменений в локальные акты общеобразовательного учреждения, необходимо проводить в строгом соответствии с изменениями, внесенными в Устав. Обязательный перечень локальных актов, в которые необходимо внести изменения, связанные с введением ФГОС ООО, определяется перечнем локальных нормативных актов, которые представлены в Уставе школы, например:

1) Положение о Совете ОУ;

2) Положение о Педагогическом совете ОУ;

3) Положение об оплате труда и стимулирующих выплатах;

8) Должностные инструкции работников школы.

В то же время, образовательное учреждение имеет право пополнять пакет документов новыми локальными актами, отражающими специфику реализации новых стандартов в конкретном образовательном учреждении.

Так, обеспечивая материально-техническую составляющую образовательного процесса (в соответствии со Стандартом ООО Приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. N 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений») (см. Приложение 3), в ОУ может быть создан информационно-библиотечный центр и (или) библиотека-медиатека. Поэтому перечень локальных актов школы будет пополнен соответствующими положениями, а именно «Положением об информационно-библиотечном центре общеобразовательного учреждения», «Положением о библиотеке-медиатеке».

Приведение в соответствие с требованиями ФГОС ООО таких локальных актов как должностные инструкции работников ОУ должно учитывать:

необходимость разработки таких инструкций на основе Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н);

возможность введения в штатное расписание ОУ педагогической должности тьютора и разработки для него соответствующей должностной инструкции;

право руководителя ОУ при необходимости распределять должностные обязанности, включенные в квалификационную характеристику определенной должности, между несколькими исполнителями, расширять круг их обязанностей по сравнению с установленными соответствующей квалификационной характеристикой;

возможность уточнения при разработке должностных инструкций перечня работ, которые свойственны соответствующей должности в конкретных организационно-педагогических условиях реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Последний пункт может быть и не учтен при разработке должностных инструкций, однако в этом случае руководитель образовательного учреждения должен будет создать, при необходимости, форму дополнительного трудового соглашения с работником ОУ.

Примерный перечень должностей работников образовательного учреждения, в которых необходимо отражать требований ФГОС общего образования, включает должностные инструкции:

руководителя ОУ;

заместителей (всех) руководителя ОУ, руководителя структурного подразделения;

учителя, педагога дополнительного образования, воспитателя, тьютора, педагога – психолога, социального педагога, учителя – логопеда, педагога – организатора, старшего вожатого.

В соответствии со статьей 57 Трудового кодекса Российской Федерации (далее – ТК РФ) условия оплаты труда являются обязательными для включения в трудовой договор. Изменения условий оплаты труда осуществляются по соглашению сторон.

В дополнительном соглашении к трудовому договору с работником общеобразовательного учреждения необходимо предусмотреть перечень конкретных наименований, размеров и условий установления стимулирующих выплат с учетом показателей результативности и эффективности внедрения в образовательный процесс ФГОС, определенных локальными актами о НСОТ, утвержденными в общеобразовательном учреждении по согласованию с представительным органом работников.

Заключению дополнительных соглашений к трудовому договору с работником общеобразовательного учреждения должно предшествовать официальное уведомление работника об изменении обязательных условий трудового договора. В соответствии с трудовым законодательством Российской Федерации об изменении обязательных условий трудового договора работник уведомляется в письменной форме не позднее, чем за два месяца.

Примерная форма предупреждения (уведомления) о предстоящих изменениях обязательных условий трудового договора с работником общеобразовательного учреждения приведена нами ниже.

Предупреждение (уведомление)

Уважаемый(ая)__________________________________!

(фамилия, имя, отчество)

Сообщаем о предстоящих изменениях обязательных условий трудового договора в части размера и составных частей оплаты труда.

С_________оплата труда будет осуществляться по отраслевой системе (дата)….оплаты труда работников общеобразовательных учреждений в соответствии с Положением об отраслевой системе оплаты труда, утвержденным приказом органа управления образованием муниципального района (городского округа)_______..... от «__»______20__года №____, и состоять из:

оклада (должностного оклада), ставки заработной платы в размере____________________________________;

2)выплат компенсационного характера:

2.1)

2.2) _________________________________

3) выплат стимулирующего характера:

3.1)

3.2)

Руководитель учреждения____________ (подпись)

С предупреждением (уведомлением) ознакомлен(а)______ (подпись)

«____»________20__года

На внесение изменений в трудовой договор согласен(на)______________________________ (подпись)

не согласен(на)___________________________ (подпись)

«____»________20__года

Уведомление вручено в присутствии:__________________________________

Дополнительные соглашения заключаются в простой письменной форме и вступают в силу с момента подписания сторонами (руководителем образовательного учреждения и работником), если в самом дополнительном соглашении не предусмотрены иные сроки вступления в силу.

Также следует отметить, что в соответствии со статьей 60 ТК РФ запрещается требовать от работника выполнения работ, не обусловленных трудовым договором, за исключением случаев, предусмотренных ТК РФ и иными федеральными законами.

Таким образом, для оценки степени готовности общеобразовательного учреждения в части нормативно-правовой обеспеченности введения и реализации ФГОС нового поколения могут быть использованы следующие характеристики:

Наличие необходимых изменений в уставе общеобразовательного учреждения (в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения).

Наличие локальных актов, регламентирующих условия оплаты труда работников общеобразовательного учреждения, в том числе стимулирующие надбавки и доплаты, порядок и размеры премирования в соответствии с НСОТ.

Наличие дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками, предусматривающих конкретные наименования, размеры и условия осуществления стимулирующих выплат с учетом показателей результативности и эффективности внедрения в образовательный процесс ФГОС нового поколения.

Наличие договоров о взаимодействии с учреждениями дополнительного образования детей, культуры и спорта по организации внеурочной деятельности обучающихся.

Наличие иных локальных актов, отражающих специфику введения и реализации ФГОС нового поколения в конкретно взятом общеобразовательном учреждении.

Должностные инструкции, обеспечивающие введение ФГОС основного общего образования вводятся в действие приказом директора школы.

Создание пакета распорядительных документов (Устава ОУ, Положений, должностных инструкций, приказов по ОУ, планов и др.), требует сочетания нормативного и системного подходов к работе с документами, перманентного их совершенствования по мере изменения федеральной и региональной правовой базы, нормативных актов муниципальных органов власти.

В целом, приведенный выше материал, касающийся нормативного обеспечения требований к условиям реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) в общеобразовательном учреждении приведены нами в таблице 2.

Табл.2

Нормативное обеспечение требований к условиям реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) в общеобразовательном учреждении.

№	Требование	Показатели	Нормативное обеспечение
1.	Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС ООО
1.1	Сформированность пакета нормативных актов, регламентирующих введение ФГОС ООО в ОУ	Наличие Приказов Министерства образования и науки РФ об утверждении и введении в действие ФГОС ООО	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897
Наличие примерной ООП ООО	Примерная ООП ООО
Наличие соответствующего приказа регионального, муниципального органа управления образованием, регламентирующего введение ФГОС ООО	Приказ регионального, муниципального органа управления образованием.
1.2	сформированность пакета локальных актов, регламентирующих введение ФГОС ООО в ОУ	Внесение изменений и дополнений в Устав образовательного учреждения с учетом требований ФГОС	Устав с внесёнными дополнениями и изменениями, заверенный в установленном законодательством порядке
Издание приказа(ов) по общеобразовательному учреждению о введении ФГОС ООО	Приказ(ы) по ОУ, обеспечивающие готовность к реализации ФГОС ООО по нормативно-правовому, организационно-содержательному, финансово-экономическому, материально-техническому, кадровому и информационному направлениям введения ФГОС ООО
Приведение в соответствие с требованиями ФГОС ООО локальных нормативных актов	Локальные акты, закрепленные в Уставе ОУ и регламентирующие организацию образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ООО (перечень оцениваемых локальных актов определяется Учредителем).
Приведение в соответствие с требованиями ФГОС ООО локальных нормативных актов, регламентирующих систему оценивания результатов освоения обучающимися основной образовательной программы ООО ОУ	Локальные нормативные акты, закрепленные в Уставе ОУ и регламентирующие систему оценивания результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Например: Положение о промежуточной аттестации в ОУ; Годовой календарный график ОУ на 20__-20__ учебный год.
Приведение в соответствие с требованиями ФГОС ООО должностных инструкций работников ОУ	Приказ об утверждении инструкций, должностные инструкции работников ОУ, обеспечивающих введение ФГОС ООО
2.	Соответствие содержательного обеспечения
2.1	Наличие ООП ООО	Основная образовательная программа ООО образовательного учреждения на 2011- 2015 учебные годы, разработанная в полном соответствии с требованиями ФГОС ООО к структуре и содержанию; утвержденная в порядке, определенном Уставом ОУ
2.2	Наличие модели организации внеурочной деятельности обучающихся	Модель организации внеурочной деятельности ОУ, план внеурочной деятельности на 2011-2015 учебные годы. Положения о внеурочной деятельности, досугово-культурном центре и др.
2.3	Наличие перечня учебников, принадлежащих к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, соответствующих требованиям ФГОС и Приказу Минобразования.	Приказ об утверждении перечня учебников, принадлежащих к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ООО
3.	Соответствие финансово-экономического обеспечения
3.1	Наличие в локальных актах о заработной плате, в т.ч. стимулирующих выплат в соответствии с НСОТ, выплат стимулирующего характера работникам ОУ, обеспечивающим введение ФГОС ООО	Приказ об утверждении соответствующих локальных актов
3.2	Наличие доп. соглашений к трудовому договору с работниками ОУ, обеспечивающими введение ФГОС ООО	Дополнительные соглашения с работниками ОУ, обеспечивающими введение ФГОС ООО
4.	Соответствие кадрового обеспечения
4.1	Наличие инструментария для изучения образовательных потребностей и интересов обучающихся ОУ и запросов родителей по использованию часов вариативной части учебного плана, включая внеурочную деятельность	Пакет материалов для проведения диагностики в общеобразовательном учреждении. Диагностические материалы (анкеты, опросники и пр.), рекомендации для специалистов (педагогов-психологов, социальных педагогов) для проведения стартовой диагностики.
4.2	Наличие результатов анкетирования по изучению образовательных потребностей и интересов обучающихся и запросов родителей по использованию часов вариативной части учебного плана	Информационная справка по результатам анкетирования (1 раз в год)
4.3	Обеспеченность введения ФГОС ООО работниками ОУ, прошедшими соответствующие курсы повышения квалификации	Документы о повышении квалификации работников, обеспечивающих введение ФГОС ООО на второй ступени обучения
4.4	Наличие плана методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС ООО	План методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС ООО в ОУ
4.5	Наличие плана-графика поэтапного повышения квалификации работников ОУ, обеспечивающих введение ФГОС ООО	План график повышения квалификации работников ОУ, обеспечивающих введение ФГОС ООО
5.	Соответствие материально-технического обеспечения
5.1	Соответствие ОУ требованиям ФГОС ООО к материально-техническим условиям реализации ООП ООО	Акт приемки готовности ОУ к учебному году, акты очередных и внеочередных проверок надзорных органов о соответствии ОУ требованиям действующих санитарных и противопожарных норм, план мероприятий по устранению нарушений, выявленных в ходе проверок надзорных органов о соответствии ОУ требованиям действующих норм (при наличии нарушений)
5.2	Обеспеченность ОУ учебниками в соответствии с ФГОС ООО	Информация об обеспеченности учебниками с указанием % обеспеченности по каждому предмету учебного плана
5.3	Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет	Информация о системе ограничения доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
6.	Соответствие информационного обеспечения
6.1	Наличие документов, подтверждающих информирование участников УВП и общественности по ключевым позициям введения ФГОС ООО	План работы с родительской общественностью. Протоколы родительских собраний, пед. советов, совещаний, конференций, заседаний органа ГОУ по информированию родительской общественности. Публикации в СМИ
6.2	Использование информ.ресурсов ОУ для обеспечения широкого, постоянного доступа участников УВП к информации, связанной с реализацией ООП	Перечень видов используемых информационных ресурсов ОУ с указанием электронных адресов. Адрес страницы школьного сайта, на которой размещены документы и материалы, связанные с внедрением ФГОС ООО
6.3	Наличие результатов изучения мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам введения новых стандартов.	Протоколы родительских собраний. Информация по результатам анкетирования родителей учащихся по вопросам введения ФГОС
6.4	Наличие в Публичном отчете школы раздела, содержащего информацию о ходе введения ФГОС	Публичный отчет ОУ. Протокол органа государственно-общественного управления ОУ об обсуждении Публичного отчета

ГЛАВА 2.

Нормативное обеспечение введения и реализации основной образовательной программы основного общего образования в общеобразовательном учреждении

Основная образовательная программа является нормативным правовым актом образовательного учреждения, разработанным на основе примерной основной образовательной программы, которая регламентирует особенности организационно-педагогических условий и содержание деятельности школы по реализации ФГОС ООО.

Основная образовательная программа основного общего образования реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

Обязательная часть основной образовательной программы основного общего образования составляет 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 30% от общего объёма основной образовательной программы основного общего образования.

Нормативный срок освоения основной образовательной программы основного общего образования составляет 5 лет.

Количество учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5267 часов и более 6020 часов.

Основная образовательная программа основного общего образования содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, представленных во всех трех разделах основной образовательной программы: целевом, содержательном и организационном.

Целевой раздел должен определять общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы основного общего образования, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой раздел включает:

пояснительную записку;

планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;

систему оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Содержательный раздел должен определять общее содержание основного общего образования и включать образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

программу развития универсальных учебных действий (программу формирования общеучебных умений и навыков) на ступени основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных;

программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;

программу коррекционной работы (прим. по необходимости).

Организационный раздел основной образовательной программы включает:

учебный план основного общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы;

систему условий реализации ООП в соответствии с требованиями Стандарта.

Учебный план основного общего образования (далее – учебный план) обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей по классам (годам обучения). Основная образовательная программа основного общего образования может включать как один, так и несколько учебных планов.

При составлении учебного плана основной образовательной программы основного общего образования необходимо учитывать следующие требования федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования:

в учебный план входят следующие обязательные предметные области и учебные предметы: филология (русский язык, родной язык, литература, родная литература, иностранный язык, второй иностранный язык); общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география); математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика); основы духовно-нравственной культуры народов России; естественно-научные предметы (физика, биология, химия); искусство (изобразительное искусство, музыка); технология (технология); физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности;

учебный план образовательного учреждения должен предусматривать возможность введения учебных курсов, обеспечивающих образовательные потребности и интересы обучающихся, в том числе этнокультурные;

образовательное учреждение самостоятельно определяет режим обучения (5-ти или 6-тидневная учебная неделя) и, тем самым, максимальный объем учебной нагрузки;

учебный план второй ступени обучения включает две части – обязательную и часть, формируемую участниками образовательного процесса.

Примерная форма недельного учебного плана основной образовательной программы основного общего образования приведена нами в таблице 3.

Табл.3

Примерная форма недельного учебного плана основной образовательной программы основного общего образования МБ(К)ОУ СОШ №

Предметные области	Учебные предметы	Классы
5	6	7	8	9
1. Обязательная часть	Количество часов
Филология	Русский язык
Литература
Иностранный язык
Общественно-научные предметы	История России. Всеобщая история
Обществознание
География
Математика и информатика	Математика. Алгебра. Геометрия. Информатика
Основы духовно-нравственной культуры народов России
Естественно-научные предметы	Физика
Биология
Химия
Искусство	Изобразительное искусство
Музыка
Технология	Технология
Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности	Физическая культура
ОБЖ
ИТОГО
2. Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в основной образовательной программе основного общего образования предусматриваются:

учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные;

внеурочная деятельность.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

духовно-нравственное;

физкультурно-спортивное и оздоровительное;

социальное;

общеинтеллектуальное;

общекультурное в таких формах, как кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и т. д.

Внеурочная деятельность реализуется в виде экскурсий, кружков, секций, олимпиад, соревнований и т.п.

Длительность занятий зависит от возраста и вида деятельности. Продолжительность таких видов деятельности как чтение, музыкальные занятия, рисование, лепка, рукоделие, тихие игры, должны составлять не более не более полутора часов в день для учащихся второй ступени обучения. На музыкальных занятиях рекомендуется шире использовать элементы ритмики и хореографии. Просмотры телепередач и кинофильмов не следует проводить чаще двух раз в неделю с ограничением длительности просмотра до 1,5 - для обучающихся 5-8 классов.

Рекомендуется для организации различных видов внеурочной деятельности использовать общешкольные помещения: читальный, актовый и спортивный залы, библиотека, а также помещения близко расположенных домов культуры, центры детского досуга, спортивные сооружения, стадионы.

Примерная форма модели внеурочной деятельности основной образовательной программы основного общего образования приведена нами в таблице 4.

Табл.4

Примерная форма модели внеурочной деятельности основной образовательной программы основного общего образования МБ(К)ОУ СОШ №

Направление внеурочной деятельности	Реализуемая программа	Количество часов по классам
5	6	7	8	9	Всего
Формирование компетенций обучающихся в области использования ИКТ, учебно-исследовательской и проектной деятельности
Отдельные учебные предметы, курсы, в том числе интегрированные
Социализация и профессиональная ориентация
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся
Формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
Итого

При организации учебного процесса необходимо опираться на гигиенические требования к режиму образовательного процесса. Это особенно актуально, так как объем учебной нагрузки существенно увеличивается. Следует помнить, что планирование и проведение нулевых уроков не допускается, а количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана общеобразовательного учреждения, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, не должно в совокупности превышать величину недельной образовательной нагрузки. Так, в пятом классе при 6-ти дневной учебной неделе может планироваться не более 32 академических часов, в шестых не более 33, в седьмых не более 35, а в восьмых и девятых классов не более 36 часов.

При составлении расписания необходимо учитывать, что образовательная недельная нагрузка для обучающихся 5-6 классов – не более 6 уроков; - для обучающихся 7-9 классов - не более 7 уроков.

Специальные курсы, факультативные занятия, обеспечивающие индивидуальные потребности обучающихся (в соответствии со Стандартом), планируются за «основной сеткой» расписания и с учетом времени на перерыв, не менее 45 минут.

В целом, нормативное обеспечение требований к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования в общеобразовательном учреждении представлено нами в таблице 5.

Табл.5

Нормативное обеспечение требований к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования в общеобразовательном учреждении.

№	ООП ООО ОУ	Положение ФГОС ООО
1.	пояснительная записка;	-титульный лист (наименование, срок освоения, кем рекомендована к утверждению, утверждена); -паспорт ООП ООО (оглавление с указанием страниц разделов и приложений); -понятие ООП ООО; -структура ООП ООО; -нормативный срок освоения – 5 лет; -учет специфики ОУ; -обязательные требования к структуре и содержанию
1.1	планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;	- правильное название раздела; -обязательные требования к структуре и содержанию ООП ООО -требования к личностным, метапредметным, предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования школы
1.2	учебный план основного общего образования (5-9 классы);	правильное название раздела; -обязательные требования к структуре и содержанию: -пояснительная записка; -нормативный срок освоения-5 лет; -перечень обязательных предметных областей; -количество учебных занятий за 5 лет; -название частей учебного плана; - требования к формированию части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса; - индивидуальные учебные планы
1.3	программа развития универсальных учебных действий (программа формирования общеучебных умений и навыков) на ступени основного общего образования, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования ИКТ, учебно-исследовательской и проектной деятельности	правильное название раздела; -обязательные требования к структуре и содержанию; -требования к личностным, метапредметным, предметным результатам освоения ООП ООО -итоговая оценка качества освоения ООП ООО
1.4	программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных	правильное название раздела; -обязательные требования к структуре и содержанию; - требования к личностным, метапредметным, предметным результатам освоения ООП ООО; - итоговая оценка качества освоения основной образовательной программы основного общего образования
1.5	программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни	правильное название раздела; -обязательные требования к структуре и содержанию; - требования к личностным, метапредметным, предметным результатам освоения ООП ООО
1.6	программа коррекционной работы (при наличии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья);	правильное название раздела; -обязательные требования к структуре и содержанию; -требования к личностным, метапредметным, предметным результатам освоения ООП ООО
1.7	система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.	правильное название раздела; -обязательные требования к структуре и содержанию; -требования к личностным, метапредметным, предметным результатам освоения ООП ООО; -итоговая оценка качества освоения ООП основного общего образования
2	модель организации внеурочной деятельности обучающихся по направлениям развития личности (духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения	-подход ко внеурочной деятельности как части основной образовательной программы ООО, а не учебного плана; -направления развития личности; -формы организации внеурочной деятельности; -использование возможностей других учреждений для реализации внеурочной деятельности; -обеспечение через внеурочную деятельность индивидуальных потребностей обучающихся; -требования к личностным, метапредметным, результатам освоения ООП ООО
3	наличие перечня учебников, принадлежащих к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, соответствующих требованиям ФГОС	-взаимосвязь перечня учебников, принадлежащих к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, соответствующих требованиям ФГОС с учебным планом

Система условий реализации основной образовательной программы основного общего образования (далее – система условий) должна разрабатываться на основе соответствующих требований Стандарта и обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Система условий должна учитывать организационную структуру образовательного учреждения, а также его взаимодействие с социальными партнерами (как внутри системы образования, так и в рамках межведомственного взаимодействия).

Описание системы условий должно опираться на локальные акты образовательного учреждения, нормативные правовые акты муниципального, регионального, федерального уровней.

Так для создания материально-технической базы образовательного учреждения, обеспечивающей современные условия осуществления образовательного процесса, следует руководствоваться следующими нормативными правовыми актами:

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Министерством образования и науки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Министерстве юстиции России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);

СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Министерстве юстиции России 3 марта 2011г., регистрационный номер 19993);

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Министерством образования и науки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Министерстве юстиции Российской Федерации 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).

При необходимости дополнительно разрабатываются муниципальные нормативные правовые акты в части организации условий (оснащенности, охраны здоровья обучающихся и пр.) для введения федеральных государственных образовательных стандартов в общеобразовательных учреждениях муниципальных районов.

В третьей главе мы представим карту готовности общеобразовательного учреждения к введению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе оценки системы условий.

ГЛАВА 3.

Оценка готовности общеобразовательного учреждения к введению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Исходя из Стандарта, система условий включает в себя:

описание имеющихся условий: кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических;

обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствие с приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;

механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

контроль состояния системы условий.

Опираясь на опыт коллег из Ханты-Мансийска, Пензы, Кемерово, Ленинградской, Новосибирской области, в таблице 6 мы представили «Карту оценки готовности общеобразовательного учреждения к введению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Табл. 6

Карта оценки готовности общеобразовательного учреждения к введению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

Наименование общеобразовательного учреждения (в соответствии с учредительными документами)

_________________________________________________________________________________________________________

Планируемое количество 5-х классов на 1 сентября 2013 г.

Предполагаемое количество пятых классов, которые должны перейти на ФГОС ООО с 1 сентября 2013 года

Общее количество учителей основной школы

№	Показатели	Оценка состояния
Да 1 балл	Нет 0 баллов
1.	Нормативно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения в условиях введения ФГОС ООО
1.1.	Сформирован банк нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального, школьного уровней.	Да/Нет
1.2.	Внесены изменения и дополнения в Устав образовательного учреждения.	Да/Нет
1.3.	Разработаны (адаптированы) и утверждены формы договора о предоставлении общего образования муниципальными образовательными учреждениями.	Да/Нет
1.4.	Наличие решения органа государственно-общественного управления (совета школы, управляющего совета, попечительского совета) о введении в образовательном учреждении ФГОС ООО.	Да/Нет
1.5.	Разработана основная образовательная программа: Целевой раздел: пояснительная записка; планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования; система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Содержательный раздел: программа развития универсальных учебных действий; программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных; программа воспитания и социализации; программа коррекционной работы. Организационный раздел: учебный план; система условий реализации ООП.	Да/Нет по каждой позиции
1.6.	Внесены изменения в «Положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации» в части введения комплексного подхода к оценке результатов образования: предметных, метапредметных, личностных.	Да/Нет
1.7.	Разработаны (внесены изменения) локальные акты:
регламентирующие установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования;	Да/Нет
регламентирующие организацию и проведение публичного отчета образовательного учреждения;	Да/Нет
устанавливающие требования к различным объектам инфраструктуры образовательного учреждения с учетом требований к минимальной оснащенности учебного процесса (например, положения о информационно-библиотечном центре, физкультурно-оздоровительном центре и др.);	Да/Нет
регламентирующие организацию образовательного процесса (Положения о школе полного дня, дополнительном образовании, об образовании в семье и др.).	Да/Нет
1.8.	Разработано нелинейное расписание образовательного процесса в соответствии с целями и задачами основной образовательной программы основной школы.	Да/Нет
1.9.	Наличие приказов, регламентирующих введение стандартов второго поколения в общеобразовательном учреждении:
О переходе ОУ на обучение по ФГОС ООО	Да/Нет
О разработке образовательной программы на 201_-201_ уч. год	Да/Нет
Об утверждении образовательной программы на 201_-201_ уч. год	Да/Нет
Об утверждении годового календарного учебного графика	Да/Нет
Об утверждении учебного плана	Да/Нет
Об утверждении программы внеурочной деятельности	Да/Нет
Об утверждении программы ОУ по повышению уровня профессионального мастерства педагогических работников	Да/Нет
О проведении внутришкольного контроля по реализации ФГОС ООО	Да/Нет
О внесении изменений в должностные инструкции учителей предметников, заместителя директора по УВР, курирующего реализацию ФГОС ООО, психолога, педагога дополнительного образования	Да/Нет
1.10.	Наличие утвержденного и обоснованного списка учебников для реализации ФГОС основного общего образования. Формирование заявки на обеспечение общеобразовательного учреждения учебниками в соответствии с федеральным перечнем.	Да/Нет
1.11.	Наличие должностных инструкций работников ОУ переработанных с учетом ФГОС ООО и Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих.	Да/Нет
2.	Финансовое обеспечение образовательного учреждения в условиях введения ФГОС основного общего образования
2.1.	Наличие финансирования за счет средств субвенции учебных расходов в объеме, соответствующем требованиями к материально-техническому обеспечению введения ФГОС	Да/Нет
2.2.	Наличие финансирования за счет средств учредителя текущего и капитального ремонта, оснащения оборудованием помещений в соответствии с нормами СанПиН, правилами безопасности и пожарной безопасности, требованиями к материально-техническому обеспечению введения ФГОС	Да/Нет
2.3.	Определен объем расходов, необходимых для реализации ООП ООО и достижения планируемых результатов, а также механизма их формирования.	Да/Нет
2.4.	В норматив бюджетного финансирования учреждения включена оплата внеурочной деятельности	Да/Нет
3.	Организационно-методическое обеспечение образовательного учреждения в условиях введения ФГОС основного общего образования
3.1.	Создана в общеобразовательном учреждении рабочая группа по введению ФГОС ООО.	Да/Нет
3.2.	Осуществляется координация деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур учреждения по подготовке и введению ФГОС общего образования в соответствии с дорожной картой	Да/Нет
3.3.	В основной школе организованы постоянно действующие «переговорные площадки» для организации взаимодействия участников образовательного процесса (сайт, блоги, форумы, собрания, совещания и пр.)	Да/Нет
на сайте ОУ	Да/Нет
в блоге ОУ	Да/Нет
на форумах	Да/Нет
родительские собрания	Да/Нет
совещания	Да/Нет
другое (указать что)	Да/Нет
3.4.	Определена оптимальная модель организации образовательного процесса, обеспечивающая интеграцию урочной и внеурочной деятельности обучающихся.	Да/Нет
3.5.	Реализуется современная модель взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей, культуры, спорта и т.п., обеспечивающих организацию внеурочной деятельности.	Да/Нет
3.6.	Образовательное учреждение использует современные формы представления детских результатов, в том числе:	Да/Нет
Портфолио	Да/Нет
Иное
Защиту творческих, проектных и исследовательских работ	Да/Нет
3.7.	Организовано обучение в соответствии с индивидуальным учебным планом. Доля школьников, обучающихся в соответствии с индивидуальным учебным планом, являющимся частью учебного плана общеобразовательного учреждения	Да/Нет в %
3.8.	Организовано обучение в экстернате, заочно-очной, заочной формах получения образования. Доля школьников, обучающихся в экстернате, заочно-очной, заочной формах получения образования с дистанционной поддержкой, в %	Да/Нет в %
3.9.	Организовано обучение в очной форме с дистанционной поддержкой. Доля школьников, обучающихся в очной форме с дистанционной поддержкой, в %	Да/Нет в %
3.10	В оценке достижений учащихся учитывается их индивидуальный прогресс в обучении. Доля школьников, в оценке которых учитывается их индивидуальный прогресс в обучении, в %	Да/Нет в %
3.11.	В оценке достижений учащихся по итогам года учитываются их внеучебные достижения. Доля школьников, в оценке которых по итогам года учитывается их внеучебные достижения, в %	Да/Нет в %
4.	Информационное обеспечение образовательного учреждения в условиях введения ФГОС основного общего образования
4.1.	Организовано изучение общественного мнения по вопросам введения новых стандартов и внесения возможных дополнений в содержание основной образовательной программы основного общего образования, в том числе через сайт образовательного учреждения	Да/Нет
4.2.	Организовано изучение мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам введения новых стандартов. Проведены анкетирования на родительских собраниях.	Да/Нет
4.3.	Наличие сайта образовательного учреждения с целью обеспечения широкого, постоянного и устойчивого доступа участников образовательного процесса к информации, связанной с реализацией ООП. Наличие на сайте следующей информации:	Да/Нет
о дате создания образовательной организации;	Да/Нет
о структуре образовательной организации;	Да/Нет
о реализуемых образовательных программах с указанием численности обучающихся;	Да/Нет
о языке, на котором ведутся обучение и (или) воспитание;	Да/Нет
о персональном составе педагогических кадров с указанием образовательного ценза, квалификации и опыта работы	Да/Нет
о материально-техническом обеспечении и оснащенности образовательного процесса (в том числе о наличии библиотеки, объектов спорта, средств обучения, условиях питания и медицинского обслуживания, доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям);	Да/Нет
электронных образовательных ресурсах, доступ к которым обеспечивается обучающимся	Да/Нет
о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств по итогам финансового года	Да/Нет
копий (фотокопий): а) устава образовательной организации; б) документа, подтверждающего наличие лицензии на осуществление образовательной деятельности (с приложениями); в) свидетельства о государственной аккредитации (с приложениями); г) утвержденного в установленном порядке плана финансово-хозяйственной деятельности или бюджетной сметы образовательной организации; д) локальных нормативных актов, предусмотренных законами РФ.	Да/Нет
о результатах последнего комплексного самообследования ОУ;	Да/Нет
о порядке оказания платных образовательных услуг, включая образец договора об оказании платных образовательных услуг, с указанием стоимости платных образовательных услуг.	Да/Нет
4.4.	Наличие интерактивного электронного образовательного контента по всем учебным предметам, в том числе содержание предметных областей, представленное учебными объектами, которыми можно манипулировать, и процессами, в которые можно вмешиваться.	Да/Нет и общее количество ЦОРов
4.5.	Наличие обоснованного каталога ЦОРов и образовательных ресурсов Интернета для обучающихся на ступени основного общего образования, доступного для всех участников образовательного процесса, то есть размещенного на сайте ОУ	Да/Нет
4.6.	Обеспеченность ОУ учебниками (год издания начиная с 2009 г.) в соответствии с ФГОС ООО.	%
4.7.	Обеспечен контролируемый доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет	Да/Нет
4.8.	Организована информационная поддержка образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета)	Да/Нет
Обеспечен широкий, постоянный и устойчивый доступ для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы	Да/Нет
4.9.	Используется электронный документооборот в образовательном процессе (включая, электронный журнал, дневник, мониторинг и внутришкольный контроль)	Да/Нет
5.	Материально-техническое обеспечение образовательного учреждения в условиях введения ФГОС основного общего образования
5.1.	Оснащённость общеобразовательного учреждения в соответствии с требованиями к минимальной оснащенности учебного процесса и оборудованию учебных помещений.	Да/Нет
5.2.	Образовательное учреждение имеет современную библиотеку, то есть: с читальным залом с числом рабочих мест не менее 25 с обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах библиотеки или использования переносных компьютеров имеется медиатека имеются средства сканирования обеспечен выход в Интернет обеспечены копирование и бумажных материалов укомплектованность библиотеки ОУ печатными и электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана ООП основного общего образования	Да/Нет
5.3.	В основной школе организованы постоянно действующие площадки для свободного самовыражения учащихся, в том числе:	Да/Нет
Театр	Да/Нет
Газета, журнал	Да/Нет
Сайт ОУ, обновляемый не реже двух раз в месяц	Да/Нет
Блог ОУ, обновляемый не реже двух раз в месяц	Да/Нет
Интернет-форум ОУ	Да/Нет
Радио	Да/Нет
Телевидение (телеканал)	Да/Нет
Другое (указать)	Да/Нет
5.4.	Материально-техническая база соответствует реализации ООП ООО действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения.	Да/Нет
5.5.	Санитарно-гигиеническое благополучие образовательной среды (условия физического воспитания, обеспеченность горячим питанием, наличие лицензированного медицинского кабинета, динамическое расписание учебных занятий, учебный план, учитывающий полидеятельностное пространство) соответствует требованиям ФГОС основного общего образования	Да/Нет
5.6.	Наличие учебных кабинетов с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников, лекционные аудитории по учебным предметам:	Да/Нет
математика	Да/Нет
русский язык	Да/Нет
литература	Да/Нет
иностранный язык	Да/Нет
история	Да/Нет
обществознание	Да/Нет
география	Да/Нет
физика	Да/Нет
химия	Да/Нет
биология	Да/Нет
информатика	Да/Нет
физкультура	Да/Нет
технология	Да/Нет
5.7.	Наличие помещений для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством (лаборатории и мастерские)	Да/Нет
5.8.	Наличие помещений для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством	Да/Нет
5.9.	Наличие лингафонных кабинетов, обеспечивающих изучение иностранных языков	Да/Нет
6.	Психолого-педагогическое обеспечение образовательного учреждения в условиях введения ФГОС
6.1.	Наличие комплексной многоуровневой модели психолого-педагогического сопровождения учащихся:	Да/Нет
Психолого-педагогическая служба	Да/Нет
Психолог	Да/Нет
Логопед	Да/Нет
Социальный педагог	Да/Нет
7.	Кадровое обеспечение образовательного учреждения в условиях введения ФГОС основного общего образования
7.1.	Разработан диагностический инструментарий для выявления профессиональных затруднений педагогов в период перехода на ФГОС ООО.	Да/Нет
7.2.	Укомплектованность образовательного учреждения педагогическими, руководящими и иными работниками	%
7.3.	Доля учителей основной школы, прошедших повышение квалификации, обеспечивающее их профессиональную компетентность в организации УВП в соответствии с требованиями ФГОС ООО, в том числе учителей:	% и количество
математики	%
русского языка	%
литературы	%
иностранного языка	%
истории	%
обществознания	%
географии	%
физики	%
химии	%
биологии	%
информатики	%
физкультуры	%
технологии	%
7.5.	Общее количество представителей административно-управленческого персонала, прошедших повышение квалификации для работы по новому ФГОС ООО	Количество и %
7.6.	Разработан (откорректирован) план научно-методических семинаров (внутришкольного повышения квалификации) с ориентацией на проблемы введения ФГОС основного общего образования.	Да/Нет
7.7.	Уровень квалификации педагогов основной школы:	Указывается количество и процент от общего количества учителей в основной школе
имеют высшее педагогическое образование
имеют среднее специальное образование
не имеют специального образования
имеют высшую квалификационную категорию
имеют первую квалификационную категорию
имеют вторую квалификационную категорию
не имеют квалификационной категории
имеют стаж работы до 10 лет
имеют стаж работы от 10 до 15 лет
имеют стаж работы от 15 до 25 лет
имеют стаж работы свыше 25 лет
7.6	Учителя основной школы:
используют соответствующие ФГОС ООО современные УМК, системы учебников	Да/Нет
используют или разработали рабочие программы по предметам в соответствии с требованиями ФГОС	Да/Нет
используют или разработали программы внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС НОО	Да/Нет
7.7.	Учителя владеют технологиями обучения и формами организации современного урока на основе системно-деятельностного подхода:	Да/Нет
проектные технологии	Да/Нет
технологии организации учебно-исследовательской деятельности	Да/Нет
технологии уровневой дифференциации	Да/Нет
технологии развивающего обучения	Да/Нет
обучение на основе учебных ситуаций	Да/Нет
диалоговые технологии	Да/Нет
технология развития критического мышления	Да/Нет
коммуникативные технологии	Да/Нет
7.8.	Учителя основной школы регулярно используют:
электронные дидактические материалы при подготовке и проведении занятий	Да/Нет
информацию из сети Интернет для подготовки к урокам	Да/Нет
Интернет-ресурсы в ходе образовательного процесса	Да/Нет
Интернет для организации дистанционной поддержки обучения	Да/Нет
Интернет для оперативного информирования и взаимодействия с родителями	Да/Нет
7.9.	Учителя имеют инструменты для организации оценки универсальных учебных действий:
стандартизированные письменные работы	Да/Нет
творческие работы	Да/Нет
практические работы	Да/Нет
материалы для самооценки учащихся	Да/Нет
план или карту наблюдений динамики достижений учащихся	Да/Нет
другое	Да/Нет
инструменты отсутствуют	Да/Нет
7.10	Учителя имеют:
методические разработки по вопросам реализации ФГОС основного общего образования в образовательном процессе	Да/Нет
научные статьи по вопросам ФГОС	Да/Нет

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Нормативно-правовая база школы должна обеспечивать четыре группы условий введения и реализации ФГОС ООО. Первая группа условий, это те условия, реализация которых требует или принятия локального акта, или изменения действующего нормативного акта, принятого ОУ ранее. К ним относятся следующие требования введения ФГОС основного общего образования:

эффективное управление ОУ с использованием информационно-коммуникационных технологий;

внедрение новых финансово-экономических механизмов;

обязательность участия обучающихся и их родителей, в т.ч. заинтересованной общественности (при наличии органа ГОУ в школе) в разработке ООП, проектировании образовательной среды школы, формировании и реализации персональных образовательных маршрутов;

обновление содержания ООП, технологий реализации.

Вторая группа условий – это условия, которые требуют принятия локального акта или изменения существующих, по решению школы (о взаимодействии ОУ с другими субъектами). К этой группе относятся следующие требования введения ФГОС основного общего образования:

выявление и развитие способностей обучающихся через систему клубов, секций, кружков, организацию ОПД, используя возможности учреждений дополнительного образования детей;

включение обучающихся в процессы понимания и преобразования внешкольной социальной среды (района, города).

Третья группа условий не требует принятия специального локального акта, но, тем не менее, требует действий по созданию документов и (или) пакета документов (планов, графиков и.т.д.) Документы необходимы для реализации таких требований введения ФГОС как:

применение в УВП современных образовательных технологий деятельностного типа;

использование эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

достижение планируемых результатов освоения ООП и др.

Четвертая группа условий не требует создания или изменения локальных актов школы. К ним следует отнести аспекты, связанные с кадровым обеспечением образовательного процесса, за исключением вопросов по НСОТ (например, непрерывность профессионального развития педагогических работников общеобразовательного учреждения).

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Распорядительные документы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

№

от

О создании и полномочиях рабочей группы

по введению ФГОС основного общего образования

В целях обеспечения эффективного введения обучения в соответствии с ФГОС ООО на основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации МОиН РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от «17» декабря 2010 г. № 1897

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Создать рабочую группу по введению новых ФГОС основного общего образования.

В рабочую группу по введению ФГОС нового поколения включить:

Лотову Т.П., заместителя директора по УВР;

Бутюгину Л.П., учителя рус. языка и литературы;

Серегину Л.В., учителя английского языка;

Васильеву Н.А., учителя истории и обществознания;

Триллер Т.В., учителя географии;

Олихвер Г.В., учителя математики;

Вальтер О.П., учителя информатики;

Голодневу Т.А., учителя физики;

Ковалеву А.Ф., учителя химии/биологии;

Москалюк Л.С., учителя музыки;

Васильеву Л.А., учителя изобразительного искусства;

Богодухову Г.Б., учителя физкультуры;

Мирских М.Г., учителя ОБЖ;

Логинову Е.Н. учителя технологии;

Петрову В.В., педагога-организатора;

Стручкову А.И., педагога-психолога.

2. Назначить:

- руководителем рабочей группы по введению ФГОС нового поколения – Лотову Т.П.

3. Поручить рабочей группе провести анализ образовательной системы и подготовить предложения об изменениях, которые представить Совету по введению новых ФГОС основного общего образования в срок до 01.09.2012г.

Директор МБ(К)ОУ Лукина В.В.

(Прим. авт. в состав рабочей группы рекомендуется включить всех учителей-предметников, работающих в среднем звене школы. Так как ФГОСы вводятся с 5-го класса, то в состав рабочей группы войдут учителя, преподающие в пятых классах школы. Помимо учителей-предметников и заместителя директора, курирующего среднее звено, и в связи с выполнением ООП ООО, в состав рабочей группы необходимо включить педагога-организатора/вожатую, педагога/педагогов дополнительного образования, педагога психолога).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

№

от

О создании и полномочиях Совета

по введению ФГОС

основного общего образования

В целях обеспечения эффективного введения обучения в соответствии с ФГОС ООО на основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации МОиН РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от «17» декабря 2010 г. № 1897

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Создать Совет по введению новых ФГОС основного общего образования в составе:

Председатель совета Запускалова Н.С.

Заместитель председателя Добрынина Н.А.

Члены Совета:

Песина Т.В.

Лотова Т.П.

Рычкова Н.И.

2. Поручить Совету по введению новых ФГОС начального общего образования осуществление информационного, научно-методического сопровождения процесса введения ФГОС нового поколения.

3. Ввести в действие Положение о Совете по введению новых ФГОС основного общего образования.

Директор МБ(К)ОУ Лукина В.В.

Приложение к приказу

Положение О Совете по введению ФГОС основного общего образования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

№

от

Об утверждении проекта и плана-графика

введения ФГОС нового поколения

В целях обеспечения эффективного введения ФГОС нового поколения

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить:

- проект модернизации образовательной системы в соответствии с ФГОС нового поколения;

- план-график введения ФГОС нового поколения;

- систему контроля хода работ по введению ФГОС нового поколения;

2. Дальнейшую работу проводить в соответствии с планом-графиком.

Директор МБ(К)ОУ Лукина В.В.

Приложение 1 к приказу

Проект модернизации образовательной системы в соответствии с ФГОС нового поколения

Приложение 2 к приказу

План-график введения ФГОС нового поколения

Приложение 3 к приказу

Система контроля хода работ по введению ФГОС нового поколения

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

№

от

О распределении обязанностей по разработке

проекта модернизированной образовательной системы МБ(К)ОУ

В целях обеспечения эффективной разработки проекта модернизированной образовательной системы в соответствии с ФГОС нового поколения

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Создать четыре группы по разработке и реализации единичных проектов изменений образовательной системы в соответствии с новыми ФГОС основного общего образования в составе:

- группа 1: Бутюгина Л.П., Серегина Л.В., Васильева Н.А., Зыболова Е.Б.

- группа 2: Миллер Т.В., Олива Г.В., Вальтер О.П., Голева Т.А.

- группа 3: Ковалева А.Ф., Москалюк Л.С., Васильева Л.А.

- группа 4: Богодухова Г.Б., Мирских М.Г., Логинова Е.Н., Добрынина Н.А.

2. Поручить группам разработку и реализацию проектов модернизации образовательной системы в соответствии с полученными заданиями.

3. Назначить ответственными за разработку и реализацию:

проекта 1 – Бутюгину Л.П.

проекта 2 – Олива Г.В.

проекта 3 – Ковалеву А.Ф.

проекта 4 – Логинову Е.Н.

4. Утвердить форму задания на разработку и реализацию единичного проекта модернизации образовательной системы образовательного учреждения.

5. Контроль деятельности групп по разработке проектов модернизации образовательной системы в соответствии с новыми ФГОС основного общего образования поручить руководителю рабочей группы по введению ФГОС нового поколения Лотовой Т.П.

Директор МБ(К)ОУ Лукина В.В.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

№

от

О разработке, принятии и введении новой должностной инструкции заместителя директора по учебной работе и учителя среднего звена школы (5-9 классов)

В целях обеспечения эффективного введения обучения в соответствии с ФГОС ООО на основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации МОиН РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от «17» декабря 2010 г. № 1897

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Разработать новые должностные инструкции заместителя директора по учебной работе и учителя среднего звена школы в срок до 01.06.2012 г. Ответственный: Иванова И.А., заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

2. Согласовать с профсоюзной организацией учреждения в срок до 5.06.2012 г.

3. Принять на педагогическом совете новые должностные инструкции заместителя директора по учебно-воспитательной работе и учителя среднего звена школы в срок до 10.06.2012 г.

4. Ввести новую должностную инструкцию заместителя директора по учебно-воспитательной работе и учителя среднего звена школы с 1.09.2012 г. (Приложение №1, 2).

5. Заместителю директора по учебно-воспитательной работе Ивановой И.А.ознакомиться с должностной инструкцией в срок до 1.09.2012 г.

6. Ознакомить с новой должностной инструкцией учителей общеобразовательного учреждения в срок до 1.09.2012 г.

7. Разместить данный локальный акт на сайте школы в срок до 15.06.2012 г. Ответственный: Смирнова В.Н., заместитель директора по информатизации образовательного процесса.

8. Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.

Директор Лукина В.В.

Приложение к приказу

Должностная инструкция заместителя директора

Должностная инструкция учителя

С приказом ознакомлены:

(Фамилии работников)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

№

от

Об утверждении плана школы

по повышению уровня профессионального

мастерства педагогических работников

В целях обеспечения эффективного введения обучения в соответствии с ФГОС ООО

ПРИКАЗЫВАЮ:

Разработать план школы по повышению уровня профессионального мастерства педагогических работников в срок до 01.06.2012 г. Ответственный: Иванова И.А., заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

Утвердить план повышения квалификации педагогов по переходу на ФГОС НОО.

Ознакомить с планом учителей в срок до 1.09.2012 г.

Директор Лукина В.В.

Приложение к приказу

С приказом ознакомлены: (Фамилии работников)

Приложение 2

Локальные акты и планирующая документация

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБ(К)ОУ

«_____»________2012г.

План деятельности

рабочей группы по разработке основной образовательной программы

№ п/п	Структурные компоненты основной образовательной программы	Сроки проектирования	Методы работы рабочей группы
1.	пояснительная записка;	Проект ПЗ-март-июнь, 2012 (далее по годам введения в классах)	Изучение документов, анализ и обобщение опыта пилотных площадок по введению ФГОС ООО Круглые столы, дискуссии, мозговые штурмы, творческие отчеты, презентации результатов проектных работ. Совместные заседания микрогрупп по согласованию выполняемых ими работ. Индивидуальная работа членов рабочей группы Организация научно-практических конференций
2.	планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;	март-июнь
3.	учебный план основного общего образования; система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.	март-июнь
4.	программа развития универсальных учебных действий (программа формирования общеучебных умений и навыков) на ступени основного общего образования, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования ИКТ, учебно-исследовательской и проектной деятельности	март-июнь
5.	программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных	март-июнь
6.	программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую: духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализацию и проф. ориентацию, формирование экологической культуры, культуры ЗиБОЖ	март-июнь
7.	программа коррекционной работы (при наличии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья);	март-июнь
8.	система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.	март-июнь
9.	модель организации внеурочной деятельности обучающихся по направлениям развития личности (духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения	март-июнь
учебники, принадлежащие к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, соответствующих требованиям ФГОС	Май-июнь

( прим. авт. план деятельности рабочей группы по разработке основной образовательной программы может иметь такую структуру

Целевой раздел:

пояснительная записка;

планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования;

система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Содержательный раздел:

программа развития УУД;

программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных;

программа воспитания и социализации;

программа коррекционной работы.

Организационный раздел:

учебный план;

система условий реализации ООП).

Форма задания

на разработку единичного проекта модернизации образовательной системы общеобразовательного учреждения

«Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования» (прим. авт. – один проект).

Целью проекта является разработка содержания реализации изменений в воспитательный компонент образовательной системы основного общего образования.

Проект должен включать в себя:

теоретические положения и методические рекомендации по духовно-нравственному развитию, воспитанию обучающихся, их социализацию и проф. ориентацию, формированию экологической культуры, культуры ЗиБОЖ;

условия для реализации указанной программы/программ (прим. авт. отдельные программы по направлениям);

6 разделов:

цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся, их социализации и проф. ориентации, формирования экологической культуры, культуры ЗиБОЖ на ступени основного общего образования;

ценностные установки духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся, их социализации и проф. ориентации, формирования экологической культуры, культуры ЗиБОЖ;

основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся, их социализации и проф. ориентации, формирования экологической культуры, культуры ЗиБОЖ обучающихся;

содержание духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся, их социализации и проф. ориентации, формирования экологической культуры, культуры ЗиБОЖ;

совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию, воспитанию обучающихся, их социализацию и проф. ориентацию, формированию экологической культуры, культуры ЗиБОЖ;

планируемые результаты.

Исполнителями проекта назначаются:

Добрынина Н.А.

Логинова Е.Н.

Лотова Т.П.

Умнова И.А.

Ответственный за разработку и реализацию проекта: Лотова Т.П.

Проект должен быть разработан и передан руководителю рабочей группы не позднее 1 мая 2012 года.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБ(К)ОУ

«___» ______________2012г.

Положение

О Совете по введению ФГОС

основного общего образования

I. Общие положения

Совет по введению новых ФГОС основного общего образования (далее - Совет) создан в соответствии с приказом «О создании и полномочиях Совета по введению ФГОС нового поколения» на период введения новых ФГОС основного общего образования в целях информационного и научно-методического сопровождения этого процесса.

Совет в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами субъекта Федерации, Уставом МБ(К)ОУ СОШ №, а также настоящим Положением.

Состав Совета определяется решением Педагогического совета общеобразовательного учреждения из числа наиболее компетентных представителей педагогического коллектива, администрации, родителей и представителей муниципального органа управления образованием и утверждается приказом директора.

Возглавляет Совет председатель.

II. Задачи Совета

Основными задачами Совета являются:

- формирование состава рабочих групп по введению новых ФГОС основного общего образования;

- выдвижение кандидатур руководителей проектов по введению ФГОС основного общего образования;

- информационная и научно-методическая поддержка разработки и реализации комплексных и единичных проектов введения новых ФГОС основного общего образования;

- экспертиза комплексных проектов введения новых ФГОС основного общего образования;

- утверждение планов-графиков реализации комплексных проектов введения новых ФГОС основного общего образования;

- представление информации о результатах введения новых ФГОС основного общего образования;

- подготовка предложений по стимулированию деятельности учителей по разработке и реализации проектов введения ФГОС основного общего образования.

III. Функции Совета

Совет в целях выполнения возложенных на него задач:

- формирует перечень критериев экспертной оценки результатов деятельности учителей и их объединений по введению ФГОС основного общего образования;

- изучает опыт введения новых ФГОС основного общего образования других общеобразовательных учреждений;

- обеспечивает необходимые условия для реализации проектных технологий при введении новых ФГОС основного общего образования;

- принимает участие в разрешении конфликтов при введении ФГОС основного ОО;

- периодически информирует педагогический совет о ходе и результатах введения ФГОС основного общего образования;

- принимает решения в пределах своей компетенции по рассматриваемым вопросам.

IV. Порядок работы Совета

Совет является коллегиальным органом. Общее руководство Советом осуществляет председатель Совета.

Председатель Совета:

- открывает и ведет заседания Совета;

- осуществляет подсчет результатов голосования;

- подписывает от имени и по поручению Совета запросы, письма, постановления Совета;

- отчитывается перед Педагогическим Советом о работе Совета;

Из своего состава на первом заседании Совет избирает секретаря Совета.

Члены Совета обязаны:

- присутствовать на заседаниях Совета;

- голосовать по обсуждаемым вопросам;

- исполнять поручения, в соответствии с решениями Совета.

Члены Совета имеют право:

- знакомиться с материалами и документами, поступающими в Совет;

- участвовать в обсуждении повестки дня, вносить предложения по повестке дня;

- в письменном виде высказывать особые мнения;

- ставить на голосование предлагаемые ими вопросы.

Вопросы, выносимые на голосование, принимаются большинством голосов от численного состава Совета.

По достижению Советом поставленных перед ним задач, и по окончании его деятельности, председатель Совета сшивает все документы Совета и сдает их на хранение.

V. Делопроизводство Совета

Секретарь Совета ведет протоколы заседаний Совета, которые подписываются всеми членами Совета. Протоколы Совета сшиваются в соответствии с инструкцией по делопроизводству (см. ниже) и сдаются на хранение. Протоколы Совета носят открытый характер и доступны для ознакомления.

VI. Права Совета

Совет имеет право:

- вносить на рассмотрение Педагогического совета вопросы, связанные с разработкой и реализацией проекта введения ФГОС основного ОО;

- вносить предложения и проекты решений по вопросам, относящимся к ведению Совета;

- выходить с предложениями к директору школы и другим членам администрации школы по вопросам, относящимся к ведению Совета;

- требовать от руководителей проектов необходимые справки и документы, относящиеся к деятельности Совета;

- приглашать для принятия участия в работе Совета разработчиков проекта;

- привлекать иных специалистов для выполнения отдельных поручений.

VII. Ответственность Совета

Совет несет ответственность:

- за объективность и качество экспертизы комплексных и единичных проектов введения ФГОС основного общего образования в соответствии с разработанными критериями;

- за своевременность представления информации Педагогическому совету о результатах введения новых ФГОС основного общего образования;

- за качество и своевременность информационной и научно-методической поддержки реализации единичных проектов введения ФГОС основного общего образования;

- за своевременное выполнение решений Педагогического совета, относящихся к введению новых ФГОС основного общего образования, планов-графиков реализации комплексных и единичных проектов введения ФГОС основного общего образования;

- компетентность принимаемых решений.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБ(К)ОУ

«___» ______________2012г.

Положение

О Школьной команде по введению ФГОС

основного общего образования

1. Общие положения

1.1. Школьная команда (ШК) по обеспечению перехода на ФГОС ООО создается на период введения и освоения ФГОС ООО создается в целях нормативно-правового, документационного, информационного, научно-методического сопровождения этого процесса.

1.2. Школьная команда в своей деятельности руководствуется Конституцией РФ, законами и иными нормативно-правовыми актами РФ, нормативными актами Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области, настоящим Положением, решениями методического Совета школы.

1.3. В состав школьной команды входят: заместитель директора по УВР, учителя-предметники, руководители ШМО, учителя-предметники, педагог-психолог.

1.4 Состав школьной команды и ее руководитель утверждается приказом по общеобразовательному учреждению.

1.5 Деятельность школьной команды осуществляется на основе, утвержденного руководителем плана работы на учебный год и в тесном взаимодействии с муниципальной методической службой, институтом повышения квалификации.

2. Содержание деятельности

2.1. Разрабатывает базовые компоненты основной образовательной программы ОУ

2.2. Инициирует и организует методическую работу в ОУ по освоению требований ФГОС.

2.3. Разрабатывает методические рекомендации по внедрению ООП ООО.

2.4. Создает банк программ, обеспечивающих выполнение вариативной части БУП.

2.5. Осуществляет информирование и консультирование учителей по вопросам введения ФГОС.

2.6. Организует просветительскую работу среди родителей обучающихся, ведет сбор, обработку данных об отношении родительской общественности к введению ФГОС ООО.

2.7. Осуществляет внешние связи ОУ по вопросам введения ФГОС ООО (участвует в семинарах, конференциях).

3. Регламент деятельности

3.1. Проводит заседания не реже 1 раза в четверти.

3.2. Ежеквартально представляет отчет о выполнении плана работы руководителю ОУ/ Совету по введению ФГОС и/или Методическому совету школы.

3.3. Не реже одного раза в четверть информирует педагогический совет школы о результатах деятельности и доводит перспективный план до членов педагогического коллектива

4. Права и обязанности членов ШК

4.1. Каждый член школьной команды имеет право на:

- доступ к информации, обеспечивающей выполнение плана;

- первоочередной доступ к повышению квалификации по проблеме ФГОС;

- на доплату в размере, установленном действующим в учреждении положением о распределении надбавок и доплат за участие в инновационной деятельности;

- посещение уроков и мероприятий, организуемых и проводимых работниками образовательного учреждения.

4.2. Члены школьной команды обязаны:

- выполнять технические задания согласно плану;

- своевременно представлять отчет о выполнении технического задания.

5 .Документация и отчетность.

Деятельность школьной команды оформляется следующими документами:

5.1. приказ о создании ШК;

5.2. положение о ШК;

5.3. план работы школьной команды;

5.4. протоколы заседаний ШК;

5.5. анализ работы ШК;

5.6. журнал учета посещенных мероприятий с использованием ИКТ;

5.7. протоколы заседаний ШК, решения.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Приложение 1

к приказу МБ(К)ОУ № от

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБ(К)ОУ

«_______» 2012г.

Проект

модернизации образовательной системы школы

в соответствии с ФГОС нового поколения

Настоящий проект определяет последовательность и содержание действий по введению нового стандарта общего образования.

№	Задачи
1.	Нормативно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения в условиях введения ФГОС ООО
1.1.	Формирование пакетов нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального, школьного уровней по вопросу введения ФГОС ООО
1.2.	Внесение изменений и дополнений в Устав образовательного учреждения в части введения ФГОС ООО.
1.3.	Разработка и утверждение формы договора о предоставлении общего образования муниципальными образовательными учреждениями.
1.4.	Разработка основной образовательной программы
1.5.	Внесение изменений в «Положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации» в части введения комплексного подхода к оценке результатов образования: предметных, метапредметных, личностных.
1.6.	Разработка (внесение изменений) локальных актов: регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования; регламентирующих организацию и проведение публичного отчета образовательного учреждения; устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры образовательного учреждения с учетом требований к минимальной оснащенности учебного процесса; регламентирующих организацию образовательного процесса; регламентирующих установление заработной платы, в т.ч. стимулирующих надбавок и доплат, порядок и размеры премирования в соответствии с НСОТ; проектов трудовых договоров и/или дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками с учетом введения и реализации ФГОС
1.7.	Разработка нелинейное расписание образовательного процесса в соответствии с целями и задачами основной образовательной программы основной школы.
1.8	Издание приказов, регламентирующих введение стандартов второго поколения в общеобразовательном учреждении: О переходе ОУ на обучение по ФГОС ООО О разработке образовательной программы на 201_-201_ уч. год Об утверждении образовательной программы на 201_-201_ уч. год Об утверждении годового календарного учебного графика Об утверждении учебного плана Об утверждении программы внеурочной деятельности Об утверждении программы ОУ по повышению уровня профессионального мастерства педагогических работников О проведении внутришкольного контроля по реализации ФГОС ООО О внесении изменений в должностные инструкции учителей предметников, заместителя директора по УВР, курирующего реализацию ФГОС ООО, психолога, педагога дополнительного образования
1.9.	Утверждение списка учебников для реализации ФГОС основного общего образования и формирование заявки на обеспечение общеобразовательного учреждения учебниками в соответствии с федеральным перечнем.
1.10	Разработка и утверждение должностных инструкций работников ОУ с учетом ФГОС ООО и Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих.
2.	Финансовое обеспечение образовательного учреждения в условиях введения ФГОС (по согласованию с учредителем)
2.1.	Наличие заявки на финансирование за счет средств субвенции учебных расходов в объеме, соответствующем требованиями к материально-техническому обеспечению введения ФГОС
2.2.	Наличие заявки на финансирование за счет средств учредителя текущего и капитального ремонта, оснащения оборудованием помещений в соответствии с нормами СанПиН, правилами безопасности и пожарной безопасности, требованиями к материально-техническому обеспечению введения ФГОС
2.3.	Определение объема расходов, необходимых для реализации ООП ООО и достижения планируемых результатов, а также механизма их формирования.
3.	Организационно-методическое обеспечение образовательного учреждения в условиях введения ФГОС
3.1.	Принятие е решения органа государственно-общественного управления о введении в образовательном учреждении ФГОС
3.2.	Утверждение плана (сетевого графика) введения ФГОС ООО
3.3.	Создание совета по введению ФГОС
3.4	Создание в общеобразовательном учреждении рабочей группы по введению ФГОС ООО
3.5	Создание «школьной команды» по подготовке и введению ФГОС общего образования в соответствии с дорожной картой
3.6	Разработка оптимальной модели организации образовательного процесса, обеспечивающая интеграцию урочной и внеурочной деятельности обучающихся.
3.7	Разработка оценки индивидуальных результатов обучающихся (портфолио, рейтинговая оценка итд)
3.8	Разработка системы контроля и осуществление мониторинга ВВЕДЕНИЯ ФГОС
4.	Информационное обеспечение образовательного учреждения в условиях введения ФГОС
4.1.	Создание информационного пространства по проблеме (сайт, блоги, форумы, собрания, совещания и пр.) Формирование на сайте информации: о дате создания образовательной организации; о структуре образовательной организации; о реализуемых образовательных программах с указанием численности обучающихся; о языке, на котором ведутся обучение и (или) воспитание; о персональном составе педагогических кадров с указанием образовательного ценза, квалификации и опыта работы о материально-техническом обеспечении и оснащенности образовательного процесса (в том числе о наличии библиотеки, объектов спорта, средств обучения, условиях питания и медицинского обслуживания, доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям); электронных образовательных ресурсах, доступ к которым обеспечивается обучающимся о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств по итогам финансового года копий (фотокопий): а) устава образовательной организации; б) документа, подтверждающего наличие лицензии на осуществление образовательной деятельности (с приложениями); в) свидетельства о государственной аккредитации (с приложениями); г) утвержденного в установленном порядке плана финансово-хозяйственной деятельности или бюджетной сметы образовательной организации; д) локальных нормативных актов, предусмотренных законами РФ. о результатах последнего комплексного самообследования ОУ; о порядке оказания платных образовательных услуг, включая образец договора об оказании платных образовательных услуг, с указанием стоимости платных образовательных услуг.
4.2.	Изучение мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам введения новых стандартов. Проведенние анкетирования на родительских собраниях.
4.4.	Формирование интерактивного электронного образовательного контента по всем учебным предметам, в том числе содержание предметных областей, представленное учебными объектами, которыми можно манипулировать, и процессами, в которые можно вмешиваться.
4.5.	Создание и пополнение каталога ЦОРов и образовательных ресурсов Интернета для обучающихся на ступени основного общего образования, доступного для всех участников образовательного процесса, то есть размещенного на сайте ОУ
4.6.	Обеспечение ОУ учебниками в соответствии с ФГОС
4.7.	Создание и использование электронного документооборота в образовательном процессе (включая, электронный журнал, дневник, мониторинг и внутришкольный контроль)
5.	Материально-техническое обеспечение образовательного учреждения в условиях введения ФГОС
5.1.	Оснащение общеобразовательного учреждения в соответствии с требованиями
5.2	Создание условия физического воспитания, обеспечение горячим питанием, формирование динамического расписания учебных занятий, учебного плана, учитывающего полидеятельностное пространство
5.3	Оборудование учебных кабинетов с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников, лекционные аудитории по учебным предметам:
математика
русский язык
литература
иностранный язык
история
обществознание
география
физика
химия
биология
информатика
физкультура
технология
5.4	Оборудование помещений для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством
5.5	Оборудование помещений для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством
6.	Психолого-педагогическое обеспечение образовательного учреждения в условиях введения ФГОС
6.1.	Создание комплексной многоуровневой модели психолого-педагогического сопровождения учащихся:
7.	Кадровое обеспечение образовательного учреждения в условиях введения ФГОС
7.1.	Разработка плана и осуществление внутришкольного контроля реализации ООП ООО
7.2.	Разработка диагностического инструментария для выявления профессиональных затруднений педагогов в период перехода на ФГОС ООО.
7.3.	Комплектование образовательного учреждения педагогическими, руководящими и иными работниками
7.4	Организация повышения квалификации (план), обеспечивающее их профессиональную компетентность в организации УВП в соответствии с требованиями ФГОС администрации ОУ, в т.ч. учителей-предметников.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Приложение 2

к приказу МБ(К)ОУ № от

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБ(К)ОУ

« ..» ….2012г.

ПЛАН- ГРАФИК

ВВЕДЕНИЯ ФГОС ООО в МБ(К)ОУ СОШ

Мероприятия	Срок	Результат	Ответственные
1. Создание нормативного обеспечения введения ФГОС
Решение Совета школы о введении в школе ФГОС ООО	Август 2012	Наличие протокола заседания органа Совета школы	Администрация школы
Издание приказа по школе « О создании рабочей группы по введению ФГОС» и «Совета по введению ФГОС»	Август 2012	Приказ по школе	Директор школы
Разработка и утверждение плана-графика введения ФГОС основного общего образования	Май 2012	Наличие плана-графика	Совет по введению ФГОС Директор школы
Разработка и утверждение проекта модернизации образовательной системы в соответствии с ФГОС	Июнь 2012	Наличие проекта	Рабочая группа, Совет по введению ФГОС Директор школы
Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС	Май 2012	Наличие списка учебников в соответствии с Приказом Минобрнауки РФ	Администрация школы Рабочая группа по введению ФГОС Совет ОУ
Разработка на основе примерной программы основной образовательной программы основного общего образования школы и утверждение данной программы	Июнь – август 2012	Наличие принятой, согласованной, утвержденной программы	Совет по введению ФГОС Рабочая группа по введению ФГОС Пед.совет Совет ОУ Директор
Приведение в соответствие с требованиями ФГОС и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций	Август 2012	Наличие пакета должностных инструкций в соответствии с Приказом Министерства здрав. и социального развития РФ	Директор школы Администрация школы
Разработка ( на основе БУП) и утверждение учебного плана ОУ, организация его исполнения	Август 2012	Наличие утвержденного учебного плана	Рабочая группа Директор школы
Разработка рабочих программ ОУ с учетом Примерных Программ по Учебным Предметам, примерных программ по отдельным предметам вариативной части БУП	Август –сентябрь 2010	Наличие утвержденных/ принятых программ	Совет по введению ФГОС Рабочая группа
Разработка и утверждение программ внеурочной деятельности ОУ	Август 2012	Наличие утвержденных/ принятых программ	Совет по введению ФГОС Рабочая группа
Разработка ОУ системы оценки достижений планируемых результатов (включает в себя описание ПР, перечень показателей ПР и инструментарий для оценки их достижения	Сентябрь – декабрь 2012	Наличие документа	Администрация школы Рабочая группа по введению ФГОС Совет школы
Разработка модели договора между родителями и школой в условиях введения нового стандарта	Октябрь 2012	Наличие модели договора	Администрация школы Рабочая группа по введению ФГОС Совет школы
Разработка Программы экспериментальной работы по вопросам введения ФГОС основного общего образования в ОУ	Август- октябрь 2012	Наличие проекта плана методической работы в ОУ Наличие проекта планов работы МО учителей –предметников	Совет по введению ФГОС Администрация школы Рабочая группа по введению ФГОС
Корректировка локальных иных документов	В течение 2012-2013 уч.года	Откорректированные НЛА ОУ	Администрация школы Рабочая группа Совет школы
2. Финансово-экономическое обеспечение
Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с пед. работниками.	Август – сентябрь 2012	Наличие дополнительных соглашений	Администрация школы Директор
Привлечение для финансирования деятельности дополнительных средств из внебюджетных источников	В течении 2012- 2013 уч.года	Поступление дополнительных финансовых средств	Администрация школы Совет школы
3.Организационное обеспечение введения ФГОС
Разработка плана взаимодействия между школой и учреждениями доп. образования	Август - сентябрь 2012	Наличие плана работы	Администрация школы Рабочая группа Совет школы
Разработка плана методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС общего образования	В течение2012-2013 уч. года	Наличие плана методической работы по проблеме введения ФГОС	Администрация школы Методические объединения школы
Проведение публичной отчетности	В течение 2012-2013 уч.г.	Публичные отчеты перед общественностью	Директор школы
4. Создание кадрового обеспечения введения ФГОС
Определение уровня готовности педагогов к реализации ФГОС	Авг. 2012	Уровень готовности педагогов к реализации ФГОС (анкеты, протоколы заседаний МО)	Психолог Администрация школы
Разработка плана внутришкольного повышения квалификации по проблемам введения ФГОС ООО	Май 2012	Наличие внутришкольного плана повышения квалификации	Администрация школы
5. Создание информационного обеспечения введения ФГОС
5.1. Информирование родительской общественности о подготовке к введению и порядке перехода на новые стандарты - собрания родителей будущих пятиклассников размещение информации на сайте - изготовление буклетов ФГОС ООО	В течение 2012-2013 уч.г.	Знание родителями основных положений ФГОС Наличие информации на сайте школы Наличие буклетов	Администрация школы Рабочая группа по введению ФГОС Совет школы
Изучения общественного мнения по вопросам введения новых стандартов образования	Май 2012 Ноябрь 2012	Анкетирование родителей пятиклассников Результаты анкетирования	Администрация школы Рабочая группа по введению ФГОС
6. Создание материально-технического обеспечения введения ФГОС
Выявление МТ условий школы при переходе на ФГОС Проведение оценки условий обучения в ОУ согласно разделу «Гигиеническая оценка условий реализации ФГОС в среднем звене школы»	Июнь –август 2012 Май – июнь 2013г	Наличие протоколов оценки	Администрация школы Рабочая группа по введению ФГОС Совет школы
Разработка плана мероприятий по обеспечению материально-технической базы школы в соответствии с требованиями нового ФГОС	В течение 2011-2012 уч.г.	Наличие плана	Администрация школы Рабочая группа по введению ФГОС

ДОРОЖНАЯ КАРТА

ВВЕДЕНИЯ

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГОС ООО)

в ____________________

ШАГ 1

Создание совета и рабочей группы для разработки и управления программой изменений и дополнений образовательной системы школы

ШАГ 2

Определение изменений и дополнений в образовательную систему школы. Разработка проекта модернизации ОС ОУ.

ШАГ 3

Разработка единичных проектов изменений в сводную программу изменений и дополнений

ШАГ 4

Разработка плана-графика

ШАГ 5

Контроль за реализацией запланированных изменений в образовательной системе школы

Реализация шага №1 дорожной карты введения ФГОС ООО

Создание совета и рабочей группы для разработки и управления программой изменений и дополнений образовательной системы школы

№ п/п	Мероприятия	Ответственный	Сроки
1

Реализация шага №2 дорожной карты введения ФГОС ООО

Определение изменений и дополнений в образовательную систему школы

Таблица по итогам проблемно-ориентированного анализа

Имеются и соответствуют требованиям ФГОС ООО	Имеются, но требуют корректировки в соответствии с ФГОС ООО	Отсутствуют и требуют разработки и введения
1. Образовательные цели
2. Структура образовательного процесса (Учебный план)
3. Содержание образовательных программ
4. Технологии обучения и воспитания
5. Условия образовательного процесса
6. Организационные механизмы контроля за образовательным процессом и оценки его результатов

Способы устранения выявленных на этапе анализа недостатков образовательной системы

Недостатки системы образования ОУ	Способы устранения
1. Математика
1.1. Не обеспечивался деятельностный компонент предметных целей	Ввести «Программу формирования УУД» в содержание учебной программы по математике
1.2. Отсутствие необходимого содержания	Ввести новый раздел «Работа с данными» в УУД в содержание учебной программы по математике.
1.3. Отсутствие необходимых технологий	Ввести новые технологии: уровневая дифференциация; развивающего обучения; обучение на основе учебных ситуаций; информационно-коммуникационные технологии; развития критического мышления.
1.4. Недостаточная квалификация учителей	Организовать семинары и круглые столы в гимназии по следующим направлениям: «Формирование УУД»; «Активные формы обучения»; «Информационно-коммуникативные технологии при обучении школьников».
1.5. Недостаточная материально- техническая обеспеченность	Приобрести: компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экспозиционный экран; мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике.

План мероприятий

№ п/п	Мероприятия	Ответственный	Сроки
1

Реализация шага №3 дорожной карты введения ФГОС ООО

Разработка единичных проектов изменений в сводную программу изменений и дополнений

Единичные проекты	Годы и месяцы
2012-2013
09	10	11	12	01	02	03	04	05	06
1.
2.
3.
4.

Сводная программа

разработки и реализации содержания пакетов работ

проекта введения ФГОС

Перечень единичных проектов	Пакеты работ, входящие в единичный проект.	Сроки выполнения работ
1	2	3
2012	2013	2014	2015	2016
1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
Анализ изменений в образовательной системе и ресурсах в связи с введением ФГОС НО	Анализ изменений в целях изучения предмета в соответствии с требованиями ФГОС
Анализ изменений в формировании УУД в рамках предмета в соответствии с требованиями ФГОС
Анализ изменений в формировании личностни в соответствии с требованиями ФГОС целях в рамках предмета в соответствии с требованиями ФГОС
Анализ изменений в содержании образовательной программы по предмету в соответствии с требованиями ФГОС
Анализ изменений в технологии преподавания предмета в соответствии с требованиями ФГОС
Анализ изменений в оборудование кабинета в соответствии с требованиями ФГОС
Анализ изменений в собственной профессиональной компетентности в соответствии с требованиями ФГОС
Модернизация системы преподавания предмета	Разработка учебной программы и мероприятий внеурочной деятельности по предмету.
Изменение учебного оборудования, учебно-методических ресурсов, методической работы по предмету	Разработка содержания методической работы учителей школы по предмету
Определение изменений в учебном оборудовании в кабинетах среднего звена школы
Разработка содержания обновления фонда школьной библиотеки в соответствии с требованиями ФГОС
Разработка плана-графика реализации проекта	Разработка плана-графика Согласование графика реализации данного проекта с другими и с исполнителями
Разработка механизмов организации проектных работ	Определение и формирование проектной группы
Приведение ДИ в соответсвии с классификатором	Обновление должностных инструкций руководителей и учителей школы
Разработка графика контроля работ по разработке проекта	Составление графика предварительного, текущего и итогового контроля процесса разработки проекта.
Реализация новой (откорректированной) учебной программы преподавания предмета	Разработка и реализация календарно-тематического и поурочного планирования учебной программы преподавания предмета
Информирование родителей об успешности освоения учащимися содержания новой программы по предмету
Выработка рекомендаций для родителей по возникающим у обучающихся затруднениям.
Введение новой технологии преподавания предмета	Разработка и реализация календарно-тематического и поурочного планирования с учетом использования новой технологии
Определение новых методов работы, которые должны освоить учащиеся для работы в новой технологии
Обучение учащихся методам работы в новой технологии
Проведение самостоятельного анализа успешности освоения работы в новой технологии
Подготовка сценариев мероприятий по анализу успешности освоения учащимися работы в новой технологии для родителей и учащихся
Проведение учебных занятий по анализу успешности освоения учащимися методов работы в новой технологии
Проведение родительских собраний по анализу успешности освоения учащимися содержания и технологии работы по новой программе
Реализация с обучающимися нового (откорректированного) плана воспитательной работы	Разработка сценариев воспитательных мероприятий, запланированных в рамках проекта
Подготовка и проведение воспитательных мероприятий, запланированных в рамках проекта.
Анализ результативности воспитательных мероприятий с точки зрения целей ФГОС
Внесение изменений в план воспитательной работы
Разработка системы оценки планируемых результатов по предмету	Разработка содержания портфолио обучающегося по предмету
Разработка (или их отбор) системы и текстов текущих и итоговых контрольных работ по предмету.
Разработка комплексных контрольных работ по предмету
Разработка системы контроля за выполнением проектных работ по предмету
Реализация новой системы контроля результатов и проекта введения ФГОС	Подготовка и проведение с родителями мероприятий информационного характера по новым формам и методам контроля
Проведение запланированных контрольных работ
Анализ результатов выполнения работ и коррекция

Реализация шага №4 дорожной карты введения ФГОС

Разработка плана-графика изменений и дополнений образовательной системы второй ступени.

№	Этапы единичного проекта и решаемые задачи	Сроки	Ответственные исполнители	Ожидаемые результаты
начало	окончание
1. Математика
1.1.	Введение нового раздела «Работа с данными» в содержание учебной программы по математике	Ноябрь 2012	Ноябрь 2012 г.	Зам. директора по УВР, председатели МО	Обновленная учебная программа по математике
1.2.
1.3.
1.4.

Реализация шага №5 дорожной карты введения ФГОС

Контроль за реализацией запланированных изменений в образовательной системе

Объект контроля	Ответственный	Методы сбора информации	Сроки
1. Степень освоения педагогами новой образовательной программы	Завуч	Собеседование	Май 2012 г.
2. Степень обеспеченности материально-техническими ресурсами	Директор, завуч	Изучение документации	2-3 раза в год
3. Проект образовательной программы школы	Директор, завуч, рабочая группа	Изучение документации, собеседование	Апрель 2012 г.
4. Приведение нормативной базы школы в соответствии с требованиями ФГОС	Директор, завуч	Изучение документации	Январь, май 2012 г.
5. Разработка индивидуальных образов. маршрутов для обучающихся на основе мониторинга	Завуч, рабочая группа	Собеседование	2012-13 уч. гг

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Приложение 3

к приказу МБ(К)ОУ № от

СИСТЕМА КОНТРОЛЯ И МОНИТОРИНГА

ВВЕДЕНИЯ ФГОС

(см. Карту готовности ОУ к введению и реализации ФГОС ООО)

Вид контроля (Мониторинга)	Цели контроля	Субъекты контроля (кто контролирует)	Объекты контроля (что контролируется)	Процедуры или методы сбора информации для контроля	Периодичность контроля или сроки начала и окончания контроля

Система критериев, показателей и индикаторов

мониторинга введения ФГОС

Предварительный мониторинг
Критерии	Показатели	Индикаторы
Ресурсная обеспеченность начала работ по разработке проекта введения ФГОС	Наличие организационных ресурсов (Совета и групп) для начала проектных работ. Информированность, мотивированность; профессиональная компетентность решении задач проектной деятельности	Высокая готовность: требуемый ресурс имеется в наличии и соответствует требованиям ФГОС Средняя готовность: ресурс нуждается в доработке Низкая готовность: ресурс отсутствует
Обоснованность, надежность и достоверность аналитической информации о предполагаемых изменениях в ОУ и требуемых ресурсах	Высокое качество аналитической информации: вся аналитическая информация обоснована, достоверна, в ней отсутствуют ошибки, противоречия Среднее качество аналитической информации: некоторые неточности, противоречия. Низкое качество информации: выглядит недостоверной из-за большого количества противоречий и ошибок.
Ресурсная обеспеченность следующего этапа введения ФГОС (нового учебного года)	Наличие ресурсов, соответствующих требованиям ФГОС: методических, кадровых, оборудования, аналитической информации.	Высокая готовность: требуемый ресурс имеется в наличии и соответствует требованиям ФГОС Средняя готовность: ресурс нуждается в доработке Низкая готовность: ресурс отсутствует
Обоснованность, надежность и достоверность аналитической информации о предполагаемых изменениях в ОУ и требуемых ресурсах в новом учебном году	Высокое качество аналитической информации: вся аналитическая информация обоснована, достоверна, в ней отсутствуют ошибки, противоречия Среднее качество аналитической информации: некоторые неточности, противоречия. Низкое качество информации: выглядит недостоверной из-за большого количества противоречий и ошибок.
Текущий мониторинг
Критерии	Показатели	Индикаторы
Ресурсная обеспеченность работ по введению ФГОС	Наличие качественных нормативных правовых; методических; оборудования учебных кабинетов кадровых ресурсов, то есть обеспечивающих успешное введение и дальнейшую реализацию ФГОС.	Высокая готовность: требуемый ресурс имеется в наличии и соответствует требованиям ФГОС Средняя готовность: ресурс нуждается в доработке Низкая готовность: ресурс отсутствует
Эффективность учебно-воспитательного процесса	Соответствие учебно-воспитательного процесса (содержания и технологий) требованиям ФГОС, деятельностному подходу.	Высокая эффективность: выполняются все требования ФГОС Средняя эффективность: выполняется основные требования ФГОС Низкая эффективность: введены отдельные требования, качественно процесс не изменился.
Итоговый мониторинг
Критерии	Показатели	Индикаторы
Результативность введения ФГОС	Полнота достижения предметных, метапредметных и личностных целей учащимися школ. Объем и правильность выполнения проверочных работ обучающимися.	Показатель качества выполнения проверочных работ обучающимися.

(Прим. авт. ниже представлено положение О мониторинге в ОУ)

План

повышения уровня профессионального

мастерства педагогических работников

по подготовке к введению ФГОС ООО

№п/п	Тема	Место проведения	Сроки	Кто направляется
1	Введение ФГОС ООО	ВОИПКиПРО Каф. ТиПУвОС	15.09.12	Мушкина В.В. Зотова Л.П.
2	Теория и методика обучения (предмет) в 5 классах при введении новых стандартов	ВОИПКиПРО Каф. ТиМЕНо	22.10.10г.	Шиндина В.Д. Репина Н.Г.
4
5
6
7
8

(прим.авт. план повышения квалификации на 12/13 учебный год разрабатывается с учетом необхидимости повышения профессионального мастерства учителей-предметников, преподающих в 5-х классах школы, а также директора ОУ, курирующего заместителя, сотрудников, входящих в «школьную команду», а именно педагога-психолога, социального педагога, вожатого/педагога-организатора среднего звена школы и др.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Приложение

к приказу МБ(К)ОУ № от

Согласовано:

Председатель

профсоюзной организации

МБ(К)ОУ

_____________

15.05.2012 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБ(К)ОУ

« ..» ….2012г.

Должностная инструкция

заместителя директора школы

по учебно-воспитательной работе

1. Общие положения

1.1. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе назначается и освобождается от должности директором. На период отпуска и временной нетрудоспособности заместителя директора по учебной работе на начальной ступени образовательного учреждения его обязанности могут быть возложены на других заместителей директора или учителей из числа наиболее опытных педагогов. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.

1.2. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе должен иметь высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет, или высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления, менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.

1.3. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе подчиняется непосредственно директору школы.

1.4. Заместителю директора по учебно-воспитательной работе непосредственно подчиняются учителя среднего звена школы (5-9 классов) и педагоги, работающие на основной и средней ступени образовательного учреждения.

1.5. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе должени знать приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; педагогику; достижения современной психолого-педагогической науки и практики; психологию; основы физиологии, гигиены; теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; основы экономики, социологии; способы организации финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения; гражданское, административное, трудовое, бюджетное, налоговое законодательство в части, касающейся регулирования деятельности образовательных учреждений и органов управления образованием различных уровней; основы менеджмента, управления персоналом; основы управления проектами; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

1.6. В своей деятельности заместитель директора по учебно-воспитательной работе руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации и нормативными актами субъекта Федерации и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; административным, трудовым и хозяйственным законодательствами; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также уставом и локальными правовыми актами образовательного учреждения (в том числе правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией), трудовым договором (контрактом). Заместитель директора по учебной работе соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

2. Основные направления деятельности

Основными направлениями деятельности заместителя директора по учебно-воспитательной работе являются:

2.1. Организация учебно-воспитательного процесса в школе;

2.2. Руководство деятельностью педагогического коллектива школы;

2.3. Контроль условий, процессов и результатов образовательной деятельности школы;

2.4. Обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности в образовательном процессе.

3. Должностные обязанности

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе образовательного учреждения выполняет следующие должностные обязанности:

3.1. Анализирует деятельность педагогического коллектива по выполнению учебных планов и программ;

3.2. Прогнозирует:

- результаты выполнения учебных планов и программ;

- тенденции изменения ситуации в обществе и в образовании для корректировки стратегии развития школы.

3.3. Планирует и организует:

- учебно-воспитательный процесс;

Текущее и перспективное направление деятельности педагогического коллектива;

Своевременное и правильное доведение приказов директора школы и вышестоящих органов образования до учителей, а также проверку их выполнения;

- повышение квалификации и профессионального мастерства учителей;

- систематический контроль за качеством образовательного процесса и объективностью оценки результатов ЗУН, метапредметных результатов, степенью развития УУД учащихся, работой факультативов, элективных курсов;

- работу по подготовке и проведению экзаменов;

- проведение паспортизации учебных кабинетов, мастерских, спортивных залов.

3.4. Координирует:

- учебно-воспитательный процесс;

- учебную нагрузку обучающихся;

- ресурсное обеспечение учебно-воспитательного процесса в школе;

- всеобуч в рамках обязательного основного образования;

- своевременное составление текущей отчётной документации;

3.5. Организует процесс разработки и реализации проекта модернизации образовательной системы второй ступени общеобразовательного учреждения в соответствии с ФГОС нового поколения:

готовит предложения по составу рабочей группы по введению ФГОС нового поколения на второй ступени образовательного учреждения;

распределяет обязанности между членами рабочей группы:

по определению необходимых изменений в целях начальной ступени школы;

по определению необходимых изменений в учебном плане второй ступени школы;

по анализу соответствия содержания имеющихся предметных образовательных программ новым ФГОС и определению необходимых изменений;

по анализу соответствия используемых образовательных технологий новым ФГОС и определению необходимых изменений;

по анализу соответствия имеющихся условий реализации образовательной программы новым ФГОС и определению необходимых изменений;

по анализу соответствия имеющихся способов и организационных механизмов контроля образовательного процесса и оценки его результатов новым ФГОС и определению необходимых изменений;

по формированию перечня единичных проектов по модернизации образовательной системы второй ступени школы

по оценке продолжительности разработки единичных проектов и продолжительности их реализации;

по определению необходимых связей между единичными проектами;

по согласованию связей между единичными проектами;

по разработке укрупненного плана-графика реализации ФГОС нового поколения;

координирует деятельность по разработке единичных проектов по модернизации образовательной системы второй ступени школы;

участвует в проектировании и введении в действие организационного механизма управления реализацией проекта модернизации образовательной системы второй ступени общеобразовательного учреждения в соответствии с ФГОС нового поколения, включающего:

организационный механизм контроля хода разработки и реализации системы единичных проектов;

организационный механизм анализа состояния работ по комплексному проекту;

организационный механизм выработки решений по корректировке планов.

обеспечивает подготовку и проведение итоговой аттестации учащихся второй ступени образовательного учреждения в соответствии с ФГОС нового поколения;

проводит работу с родителями (законными представителями) по выявлению образовательных потребностей и запросов, принимает родителей (законных представителей) по вопросам организации учебной и внеучебной деятельности на второй ступени образовательного учреждения.

3.6. Руководит деятельностью педагогического образовательного учреждения:

мотивирует образовательную и инновационную деятельность педагогического коллектива;

осуществляет профилактику организационных конфликтов в образовательной и инновационной деятельности образовательного учреждения и принимает участие в их разрешении;

обеспечивает условия, необходимые для развития педагогического коллектива образовательного учреждения;

3.7. Осуществляет контроль:

процесса разработки проекта модернизации образовательной системы второй ступени общеобразовательного учреждения в соответствии с ФГОС нового поколения, включающего:

определение необходимых изменений в учебном плане второй ступени школы;

анализ соответствия содержания имеющихся предметных образовательных программ новым ФГОС и определение необходимых изменений;

анализ соответствия используемых образовательных технологий новым ФГОС и определение необходимых изменений;

анализ соответствия имеющихся условий реализации образовательной программы новым ФГОС и определение необходимых изменений;

анализ соответствия имеющихся способов и организационных механизмов контроля образовательного процесса и оценки его результатов новым ФГОС и определение необходимых изменений;

формирование перечня единичных проектов по модернизации образовательной системы второй ступени школы

оценку продолжительности разработки единичных проектов и продолжительности их реализации;

определение необходимых связей между единичными проектами;

согласование связей между единичными проектами;

разработку укрупненного плана-графика реализации ФГОС нового поколения.

процесса реализации проекта модернизации образовательной системы второй ступени общеобразовательного учреждения в соответствии с ФГОС нового поколения:

выявляет отклонения сроков реализации работ по проекту от запланированных;

выявляет отклонения результатов реализации единичных проектов от запланированных;

анализирует результаты, процессы и условия введения ФГОС нового поколения;

прогнозирует возможные сбои в реализации единичных проектов;

определяет решения, требующиеся для ускорения выполнения работ по проекту;

способов реализации и условий учебной и внеучебной деятельности на второй ступени образовательного учреждения:

учебную нагрузку обучающихся на второй ступени образовательного учреждения;

изучение учащимися второй ступени образовательного учреждения правил для учащихся;

ведение учителями начальной школы классных журналов и другой установленной отчетной документации;

оснащение учебных кабинетов начальной ступени школы современным оборудованием, наглядными пособиями и техническими средствами обучения;

повышение квалификации и профессионального мастерства педагогов начальной ступени школы;

пополнение библиотеки учебно-методической и художественной литературой, журналами и газетами;

разработку и периодический пересмотр не реже 1 раза в 5 лет инструкций по охране труда на начальной ступени образовательного учреждения;

с участием заместителя директора по административно-хозяйственной работе своевременное и качественное проведение паспортизации учебных кабинетов, а также помещений для внеучебной деятельности образовательного учреждения;

работу по соблюдению в образовательном процессе норм и правил охраны труда;

безопасность использования, хранения учебных приборов и оборудования, наглядных пособий, школьной мебели. Своевременно принимает меры к изъятию учебного оборудования, приборов, не предусмотренных типовыми перечнями, в том числе самодельного, установленного в учебных и других помещениях без соответствующего акта-разрешения, приостанавливает образовательный процесс в помещениях образовательного учреждения, если там создаются условия, опасные для здоровья работников, обучающихся и воспитанников.

3.8. Периодически информирует педагогический совет и руководство образовательного учреждения о ходе и результатах введения новых ФГОС общего образования на второй ступени общеобразовательного учреждения.

4. Права

Заместитель директора по учебной работе имеет право в пределах своей компетенции:

4.1. Присутствовать на любых занятиях, проводимых с учащимися в школе (без права входить в класс после начала занятий без экстренной необходимости и делать замечания педагогу в течение занятия), предупредив педагога накануне.

4.2. Давать обязательные распоряжения педагогам образовательного учреждения, младшему обслуживающему персоналу.

4.3. Привлекать к дисциплинарной ответственности обучающихся образовательного учреждения за проступки, дезорганизующие образовательный процесс, в порядке, установленном правилами о поощрениях и взысканиях.

4.4. Принимать участие:

в разработке образовательной политики и стратегии школы, в создании соответствующих стратегических документов, в разработке проекта введения ФГОС нового поколения;

в разработке любых управленческих решений, касающихся вопросов образовательной деятельности и методической работы образовательного учреждения;

в ведении переговоров с партнерами школы по образовательной и методической работе образовательного учреждения;

в аттестации педагогов и работе педагогического совета, Совета по введению ФГОС нового поколения;

в подборе и расстановке педагогических кадров образовательного учреждения.

4.5. Вносить предложения:

о начале, прекращении или приостановлении конкретных инновационных проектов образовательного учреждения;

по совершенствованию образовательной деятельности и методической работы;

о поощрении, моральном и материальном стимулировании участников образовательной деятельности школы.

4.6. Устанавливать от имени школы деловые контакты с лицами и организациями, способствующими совершенствованию образовательной деятельности школы.

4.7. Запрашивать для контроля и внесения коррективов рабочую документацию различных подразделений и отдельных лиц, находящихся в непосредственном подчинении.

4.8. Проводить приемку работ, выполненных по заказу образовательного учреждения различными исполнителями (как из числа его сотрудников, так и из сторонних организаций).

4.9. Контролировать и оценивать ход и результаты групповой и индивидуальной деятельности педагогов образовательного учреждения, налагать вето на разработки, чреватые перегрузкой учащихся и педагогов, ухудшением их здоровья, нарушением техники безопасности, не предусматривающие профилактики, компенсации и преодоления возможных негативных последствий.

4.10. Повышать свою квалификацию.

5. Ответственность

5.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин устава и правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, в том числе за неиспользование прав, предоставленных настоящей инструкцией, а также принятие управленческих решений, повлекших дезорганизацию образовательного процесса (за низкое качество проекта введения новых ФГОС ООО общеобразовательного учреждения; за несвоевременное представление Совету по введению новых ФГОС отчетов о ходе введения новых ФГОС общего образования на второй ступени общеобразовательного учреждения; за срыв выполнения плана-графика реализации комплексного проекта введения новых ФГОС общего образования на второй ступени общеобразовательного учреждения и несоответствие качества полученных результатов ФГОС) заместитель директора по учебно-воспитательной работе на второй ступени образовательного учреждения несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством.

5.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и(или) психическим насилием над личностью обучающегося, заместитель директора по учебно-воспитательной работе на второй ступени образовательного учреждения может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации «Об образовании». Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

5.3. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-методического процесса заместитель директора по учебно-воспитательной работе образовательного учреждения привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством.

5.4. За причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба (в том числе морального) в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей, а также не использование прав, предоставленных настоящей инструкцией, заместитель директора по учебно-воспитательной работе несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательствами.

6. Порядок работы и связи

Заместитель директора по учебной работе образовательного учреждения:

6.1. Работает в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному директором школы.

6.2. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть. План работы утверждается директором школы не позднее пяти дней с начала планируемого периода.

6.3. Получает от директора школы информацию нормативно-правового и организационно-методического характера.

6.4. Визирует приказы директора школы по вопросам организации образовательного процесса школы.

6.5. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с педагогическими работниками начальной ступени образовательного учреждения, заместителями директора, Советом по введению ФГОС нового поколения.

6.6. Исполняет обязанности в период их временного отсутствия (отпуск, болезнь и т.п.). Исполнение обязанностей осуществляется в соответствии с законодательством о труде и уставом школы на основании приказа директора.

6.7. Передает директору информацию, полученную на совещаниях и семинарах, непосредственно после ее получения.

Должностная инструкция

(на примере учителя русского языка и литературы)

Общие положения

1.1.Учитель школы назначается и освобождается от работы приказом директора школы.

1.2 Учитель долен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы.

1.3.В своей деятельности учитель руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», типовым положением «Об образовательном учреждении», указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; административным, трудовым и хозяйственным законодательством; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией), трудовым договором. Учитель соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

1.4.Учитель должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию; школьную гигиену; методику преподавания предмета; требования ФГОС нового поколения и рекомендации по их реализации в общеобразовательном учреждении; методики преподавания предметов и воспитательной работы, программы и учебники, отвечающие требованиям ФГОС; программы и учебники по преподаваемому предмету; методику воспитательной работы; требования к минимальному оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним в соответсвии с требованиями ФГОС; средства обучения и их дидактические возможности; основы научной организации труда; нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должностные обязанности

2.1.Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учётом специфики преподаваемого предмета, специфики ФГОС ООО, проводит уроки и другие занятия в соответствии с расписанием в указанных помещениях.

2.2.Учитель обязан иметь тематический план работы по предмету в соответсвии с требованиями ФГОС ООО в каждой параллели классов на учебную четверть и рабочий план на каждый урок.

2.3.Отвечает за выполнение приказов «Об охране труда и соблюдении правил техники безопасности» и «Об обеспечении пожарной безопасности»:

безопасное проведение образовательного процесса;

принятие мер по оказанию доврачебной помощи пострадавшему, оперативное извещение руководства о несчастном случае;

проведение инструктажа обучающихся (воспитанников) по безопасности труда на учебных занятиях, воспитательных мероприятиях с обязательной регистрацией в классном журнале или «Журнале инструктажа учащихся по охране и безопасности труда»;

организацию изучения учащимися (воспитанниками) правил по охране труда, дорожного движения, поведения в быту и т. п.;

осуществление контроля за соблюдением правил (инструкций) по охране труда.

2.4.Ведёт в установленном порядке учебную документацию, осуществляет текущий контроль успеваемости и посещаемости обучающихся на уроках, выставляет текущие оценки в классный журнал и дневники, своевременно сдаёт администрации необходимые отчётные данные.

2.5.Работает в экзаменационной комиссии по итоговой аттестации обучающихся.

2.6.Допускает в соответствии с Уставом учреждения администрацию школы на свои уроки в целях контроля за работой.

2.7.Заменяет уроки отсутствующих учителей по распоряжению администрации.

2.8.Выполняет Устав учреждения, Коллективный договор, Правила внутреннего трудового распорядка, требования данной инструкции, а также локальные акты учреждения, приказы и распоряжения администрации учреждения.

2.9.Соблюдает права и свободы обучающихся, содержащиеся в Законе РФ «Об образовании», Конвенции о правах ребёнка.

2.10.Осуществляет связь с родителями обучающихся (или их законными представителями).

2.11.Систематически повышает свою профессиональную квалификацию. Проходит курсы повышения квалификации по проблеме «Теория и методика преподавания предмета в условиях введения ФГОС второго поколения» объемом не менее 108 часов и не реже 1 раза в 5 лет. Участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы.

2.12.Согласно годовому плану работы учреждения принимает участие в работе педагогических советов, производственных совещаний, совещаний при директоре, родительских собраний, а также предметных секций, проводимых вышестоящей организацией. По решению администрации школы может быть включен в состав рабочей группы, Совета по введению ФГОС ООО и иные временные творческие коллективы.

2.13.В соответствии с графиком дежурства по школе дежурит во время перемен между уроками. Как классный руководитель периодически дежурит со своим классом по школе. Приходит на дежурство за 20 минут до начала уроков и уходит через 20 минут после их окончания.

2.14.Проходит периодически бесплатные медицинские обследования.

2.15.Соблюдает этические нормы поведения, является примером для учащихся, воспитанников.

2.16.Участвует в работе с родителями учащихся, посещает по просьбе классных руководителей собрания.

2.17.Немедленно сообщает администратору школы о несчастных случаях, принимает меры по оказанию помощи пострадавшим.

2.18.Учитель, ведущий последний урок в классе, провожает детей в гардероб и следит за порядком.

2.19.Если график питания учащихся совпадает с концом урока, то он обязан проводить класс до столовой и передать классному руководителю или осуществлять контроль самому.

2.20.Уходя из школы, смотрит и доводит до сведения учащихся изменения в расписании на следующий день.

2.21.Не позднее первого числа месяца обязан представить зам. директора график проведения контрольных и лабораторных работ на месяц.

2.22.Учителю запрещается:

изменять по своему усмотрению расписание занятий;

отменять, удлинять или сокращать продолжительность уроков (занятий) и перемен между ними;

удалять учащегося с урока;

курить в помещении школы.

2.23.При выполнении учителем обязанностей заведующего учебным кабинетом учитель:

проводит паспортизацию своего кабинета;

постоянно пополняет кабинет методическими пособиями, необходимыми для прохождения учебной программы, приборами, техническими средствами обучения;

организует с учащимися работу по изготовлению наглядных пособий;

в соответствии с приказом директора «О проведении инвентаризации» списывает в установленном порядке имущество, пришедшее в негодность;

разрабатывает инструкции по охране труда и технике безопасности;

принимает участие в смотре учебных кабинетов.

2.24.Учитель русского языка и литературы:

2.24.1.Контролирует наличие у учащихся тетрадей по учебным предметам, соблюдение установленного в школе порядка их оформления, ведения, соблюдение единого орфографического режима.

2.24.2.Соблюдает следующий порядок проверки рабочих тетрадей учащихся:

5-й класс – I полугодие- проверяются все домашние и классные работы учащихся;

5-й класс – II полугодие – ежедневно проверяются работы у слабых учащихся, у всех остальных- наиболее значимые работы;

6-8-е классы – ежедневно проверяются работы слабых учащихся , и наиболее значимые у всех остальных;

9-11-е классы – ежедневно проверяются работы слабых учащихся , у всех остальных проверяются наиболее значимые работы с таким расчетом, чтобы все тетради были проверены два раза в месяц.

2.24.3.По литературе:

в 5-8-х классах проверка тетрадей два раза в месяц.

в 9-11-х классах – один раз в месяц.

2.24.4.Своевременно по указанию заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе заполняет график проведения контрольных работ.

2.24.5.Все виды контрольных работ проверяются у всех учащихся.

2.24.6.Учитель соблюдает следующие сроки проверки контрольных работ:

контрольный диктант проверяется к следующему уроку; изложение – через 2-3 дня после проведения работы;

сочинение – через неделю после проведения работы.

2.24.7.Проводит работу над ошибками после проверки контрольных работ.

2.24.8.Хранит тетради контрольных работ учащихся в течение года.

2.24.9.Работает совместно с библиотекарем школы и родителями по организации внеклассного чтения учащихся.

2.24.10.Организует совместно с коллегами проведение школьной олимпиады по предмету и, по возможности, внеклассную работу по предмету.

Права

3.1.Педагогический работник имеет права, предусмотренные ТК РФ, законом РФ «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательном учреждении», Уставом школы, Коллективным договором, Правилами внутреннего трудового распорядка.

3.2.На принятие решений, обязательных для выполнения учащимися и принятия мер дисциплинарного воздействия в соответствии с Уставом учреждения.

3.3.На повышение квалификации. В этих целях администрация создает условия, необходимые для успешного обучения работников в учреждениях системы переподготовки и повышения квалификации.

3.4.На аттестацию на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получение её в случае успешного прохождения аттестации.

3.5.На сокращенную рабочую неделю, на удлиненный оплачиваемый отпуск, на получение пенсии за выслугу лет, социальные гарантии и льготы в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

3.6.На длительный (до 1 года) отпуск не реже чем через каждые 10 лет непрерывной преподавательской работы. Порядок и условия предоставления отпуска определяются учредителем и (или) Уставом.

3.7.На дополнительные льготы, предоставляемые в регионе педагогическим работникам школы.

3.8.На участие в управлении общеобразовательным учреждением в порядке, определяемом Уставом этой школы.

3.9.На защиту профессиональной чести и достоинства.

Ответственность

4.1.За реализацию не в полном объёме образовательных программ в соответствии с ФГОС ООО.

4.2.За жизнь и здоровье учащихся во время УВП и внеклассных мероприятий, проводимых учителем.

4.3.За нарушение прав и свобод учащихся, определённых законодательством РФ, Уставом и локальными актами.

4.4.В случае нарушения Устава учреждения, условий коллективного договора, Правил внутреннего трудового распорядка, настоящей должностной инструкции, приказов директора учитель подвергается дисциплинарным взысканиям в соответствии со статьёй 192 ТК РФ.

4.5.За применение методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, учитель может быть уволен по ст. 336, п. 2 ТК РФ.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Приложение

к приказу МБ(К)ОУ № от

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБ(К)ОУ

« ..» ….2012г.

ПОЛОЖЕНИЕ

О мониторинге

1.Общие положения

1.1. Мониторинг представляет собой форму организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы МБ(К)ОУ _____________, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозированием ее развития.

1.2. Мониторинг является специфической функцией управления, ориентирован на информационное обеспечение управления школы, обеспечивает распределение информационных потоков в муниципальном образовательном учреждении.

1.3. Мониторинг осуществляется в соответствии с действующим правовыми и нормативными документами федерального, регионального и муниципального уровня, программами развития образовательных систем, методическими материалами и настоящим Положением.

2.Цели и задачи мониторинга

2.1. Целями мониторинга является повышения качества образования в МБ(К)ОУ посредством изучения состояния и развития МБ(К)ОУ___________, анализа получаемой информации, выстраивания прогноза тенденций развития и принятия обоснованных управленческих решений в образовательной практике; совершенствование информационно-аналитической деятельности администрации.

2.2. Для достижения поставленной цели решатся следующие задачи:

определение параметров (объектов, направлений) мониторинга, критериев и показателей;

отбор и разработка диагностического инструментария для проведения мониторинговых исследований;

создание механизмов организации мониторинговых исследований на всех уровнях;

систематизация информации (в т.ч. создание электронного документооборота);

координация деятельности всех субъектов мониторинга.

3.Принципы мониторинга

Мониторинг выстраивается на следующих принципах:

3.1. Принцип научности заключается в том, что содержание каждого компонента мониторинга и его структура должны быть соотнесены с основополагающими принципами менеджмента, педагогики и психологии.

3.2. Принцип системности означает целостность, в которой элементы или части, обладая самостоятельностью интегративно входят в целое.

3.3. Принцип комплексности несет в себе интеграцию информации о количественных и качественных сторонах объекта, которые позволили бы видеть изучаемых объект.

3.4. Принцип минимальности и достаточности означает использование минимума критериев и методик, но их достаточность.

3.5. Принцип действенности означает то, что результаты мониторинга должны играть важную роль при принятии управленческого решения.

4. Параметры мониторинга

В основе определения параметров для мониторинга лежит управление качеством образования в школе. В связи, с чем к основным параметрам относятся:

качество условий образовательного процесса (в т.ч. требования к условиям реализации ФГОС ООО в ОУ);

качество образовательного процесса;

качество результатов образовательного процесса.

5.Организация и управление мониторингом

5.1. Руководство мониторинга находится в компетенции администрации МБ(К)ОУ____________ и специалистов, которые:

планируют и организуют мониторинговые исследования;

координируют деятельность подразделений школы в мониторинговых исследованиях;

организуют распространение информации о результатах мониторинга.

5.2. Мониторинг осуществляется руководителями образовательного учреждения и специалистами в соответствии с должностными обязанностями. В их компетенции - обобщенное системное представление о состоянии деятельности школы и его развитии в соответствии с новыми государственными стандартами, поставленными целями функционирования и развития, и выработка прогнозируемой информации в ее психолого-педагогической интерпретации.

5.3. Периодичность, критерии и показатели для мониторинговых исследований, формы сбора и представления информации определяются администрацией образовательного учреждения.

5.4. Лица, осуществляющие мониторинг, несут персональную ответственность за достоверность и объективность представляемой информации. Лица, организующие мониторинг, несут персональную ответственность за обработку, анализ и использование данных мониторинга при принятии управленческого решения.

5.5. С учетом изменений, происходящих в образовании, возможна работа по пересмотру системы критериев и показателей мониторинга, совершенствованию способов получения информации.

По результатам мониторинга готовятся аналитические материалы, в формах соответствующих целям и задачам конкретных исследований.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Приложение

к приказу МБ(К)ОУ № от

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБ(К)ОУ

« ..» ….2012г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о физкультурно-оздоровительном центре

1. Общие положения.

1.1. Структурное подразделение Школы «Оздоровительный центр» является составляющей частью Школы, занимает определенные помещения Школы, подчиняется режиму работы, установленному в Школе, находится в ведении директора Школы. На структурное подразделение распространяются правила внутреннего распорядка, общие требования к дисциплине труда. Структурное подразделение осуществляет свою деятельность в соответствии с Концепцией развития Школы, Образовательной программой Школы.

1.2. Деятельность структурного подразделения должна быть согласована с деятельностью других структурных подразделений и направлена на решение задач, поставленных перед педагогическим коллективом по обучению, воспитанию и развитию учащихся. Формы организации работы, методы и средства выбираются в соответствии со спецификой основных направлений деятельности подразделения.

1.3. Каждый обучающийся в Школе имеет право в соответствии со своими способностями, возможностями и интересами на выбор секций для занятий.

1.4. Педагоги, работающие в структурном подразделении, являются членами педагогического коллектива, принимают участие в работе общешкольной конференции, Педагогического совета, Методического совета.

2. Цели и задачи.

Деятельность «Оздоровительного центра» ориентирована на удовлетворение потребностей социума в поддержании физического и нравственного здоровья учащихся.

Цель работы: развитие системы мероприятий по сохранению и упрочению здоровья детей.

Задачи работы:

организация мероприятий по пропаганде здорового образа жизни;

проведение специальных оздоровительных мероприятий, спортивных соревнований, выездов в загородные походы;

развитие системы мероприятий по физкультурно-оздоровительной деятельности с лечебным направлением;

обеспечение участия клубов и секций центра в соревнованиях различного уровня;

проведение мониторинга основных показателей физического развития детей;

проведение научно-методической работы, стимулирующей разработку, защиту авторских программ, обобщение опыта работы;

3. Состав структурного подразделения «Оздоровительный центр».

3.1. Руководство «Оздоровительного центра» осуществляет заместитель директора по ВР.

3.2. Педагогический коллектив центра формируется директором Школы совместно с руководителем из числа учителей Школы, имеющих соответствующую квалификацию, подтвержденную документами, и преподавателей секций по договору.

3.3. Перечень секций и групп определяется исходя из потребностей родителей и учащихся с учетом материально-технического обеспечения, согласуется с медицинской службой школы ежегодно. Для каждой секции определяется график работы, но не реже 2-х раз в неделю.

4. Материально-финансовое обеспечение.

4.1. Деятельность «Оздоровительного центра» финансируется из бюджета в соответствии с утверждённым штатным расписанием Школы и средств за дополнительные платные услуги.

4.2. «Оздоровительный центр» вправе предоставлять платные дополнительные образовательные услуги для учащихся.

4.3. Характер образовательных услуг, размер и условия оплаты за оказание дополнительных образовательных услуг устанавливается по соглашению сторон.

5. Права и обязанности сотрудников «Оздоровительного центра».

Сотрудники «Оздоровительного центра» обязаны:

соблюдать технику безопасности во время проведения занятий;

выполнять требования санитарно-гигиенического режима проведения занятий и подготовки помещения к занятиям;

предоставлять администрации Школы план спортивных соревнований и физкультурно-оздоровительных мероприятий, осуществлять контроль выполнения плана;

организовывать спортивные соревнования, физкультурно-оздоровительные мероприятия в соответствии с планом работы «Оздоровительного центра» и Школы;

предоставлять руководителю «Оздоровительного центра» программу и календарно-тематическое планирование занятий;

вести документацию (журналов и т. п.) в соответствии с требованиями;

проводить отчетные показательные выступления и соревнования;

соблюдать установленный режим работы; вести систематическую работу по самообразованию и повышению профессионального уровня.

Сотрудники «Оздоровительного центра» имеют право:

проводить научно-методическую работу по апробации авторских программ;

проходить аттестацию в порядке, установленном Положением об аттестации;

организовывать обмен опытом в рамках центра, города;

оказывать дополнительные образовательные услуги для учащихся других школ наличии свободных мест в группе;

вести работу в нескольких секциях, при наличии соответствующей квалификации, подтвержденной документами, по графику;

выступать с инициативой о поощрении учащихся, занимающихся в секции и достигших определённых результатов.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Приложение

к приказу МБ(К)ОУ № от

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБ(К)ОУ

« ..» ….2012г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о культурно-досуговом центре

1.Общие положения

1.1. Культурно-досуговый центр (в дальнейшем КДЦ) создается в целях повышения качества воспитательной работы в ОУ, создания условий для творческой самореализации личности обучающегося и формирования его нравственной культуры, а также для удовлетворения потребностей обучающихся и учителей в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии и организации их досуга во внеучебное время.

1.2. В своей деятельности КДЦ руководствуется комплексной программой по созданию развернутой системы дополнительного образования, улучшению воспитательной деятельности и формированию стимулов развития личности

1.3. КДЦ на основании заключенных договоров сотрудничает с социальными партнерами: Домом детского творчества, Станцией юных техников, Детско-юношеской спортивной школой, Клубом «ЦОФ», библиотекой им.Никитина. При этом обучающимся предоставляется право выбора деятельности, организуется творческое сотрудничество детей и взрослых.

2. Основные задачи КДЦ

2.1. Всемерно содействовать всестороннему развитию детей и подростков;

2.2. Продлить во времени влияние школы на формирование личности, уменьшая роль «улицы» в становлении молодого человека;

2.3. Пробудить источник новых потребностей и игры жизненных сил, поле для реализации активности, удовлетворения интересов, стремления личности.

3. Основные функции КДЦ

3.1. Социальная функция направлена на удовлетворение:

А) социального спроса (требования социума, формирующиеся на стыке культуры, образования и здоровья населения);

Б) родительского спроса (представления о том, что необходимо или, что недостает их ребенку: занятость по времени, допрофессиональная подготовка, образование по дополнительным предметам, решение проблем неполной семьи, престижность занятий, здоровье),

В) детского спроса – удовлетворение потребности познавательного и личностного развития, общение, досуг и времяпровождение. Детский спрос динамичен, поскольку он меняется в ходе развития ребенка, а также в зависимости от возраста и соответствующего ему типа ведущей деятельности;

Г) правоохранительного спроса – профилактика девиантного и асоциального, в том числе противоправного, поведения детей.

3.2. Психологическая функция:

А) развивающая – создание образовательной среды, обеспечивающей условия для физического и психического развития детей (реализация детских интересов, приобретение умений и навыков.

Б) компенсаторная – психологическая компенсация неудач в семье, в школе,

В) релаксационная – возможность отдохнуть от жесткой регламентации поведения в школе и в семье;

Г) консультационная – для педагогов, родителей и детей.

3.3. Образовательная функция:

А) образование по дополнительным предметам;

Б) профессиональное самоопределение

4. Виды деятельности КДЦ:

4.1. Занятия обучающихся в кружках, студиях и объединениях самодеятельного художественного творчества:

- «Бумагопластика;

- «Техническое моделирование;

- Изостудия;

- «Юный исследователь»

4.2. Организация досуга сотрудников МБ(К)ОУ (проведение праздничных огоньков; посещение музеев, концертных залов и т.д., привлечение к участию их в культурно-массовой жизни ОУ);

5. Управление и кадровое обеспечение

5.1. Деятельность КДЦ организуется в соответствии с Уставом МБ(К)ОУ ____и правилами внутреннего распорядка;

5.2. Педагогический коллектив для работы с детьми формируется из наиболее опытных и высококвалифицированных педагогов;

5.3. Привлекаются педагоги и специалисты учреждений - социальных партнеров (для 100% охвата учащихся внеклассной работой, снижения процентного показателя правонарушений среди несовершеннолетних в микрорайоне).

6. Материально-техническое обеспечение

6.1. Обеспечение КДЦ необходимым оборудованием, техническими средствами, инвентарем, музыкальными инструментами, аудио-видео и другой аппаратурой осуществляется в соответствии ассигнований предусмотренных для данного образовательного учреждения бюджетом.

6.2. Работники КДЦ несут ответственность за сохранность оборудования, технических средств, инвентаря, музыкальных инструментов, аудио-видео и другой аппаратуры и других материальных ценностей культурно-досугового учреждения в соответствии с действующим законодательством.

7. КДЦ имеет право

7.1. Самостоятельно планировать свою деятельность, определять технологию, формы и методы работы.

7.2. Принимать участие в работе совещаний, семинаров по вопросам организации досуга населения, культурно-просветительной на уровне муниципалитета.

7.3. Получать материалы и сведения, необходимые для решения поставленных перед КДЦ задач.

7.4. Вести в установленном порядке переписку с другими культурно-досуговыми учреждениями, организациями.

7.5. Развивать систему платных услуг населению.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Приложение

к приказу МБ(К)ОУ № от

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБ(К)ОУ

« ..» ….2012г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о портфолио ученика

I. Общие положения

1.1.Портфолио ученика МБ(К)ОУ ___ является современной педагогической технологией оценивания индивидуальных достижений учащихся школы и формирования у них значимых компетентностей.

1.2.Портфолио (в широком смысле слова) - это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений учащегося в учебной, творческой, социальной, коммуникативной и других видах деятельности в определенный период его обучения.

Портфолио (в узком смысле слова) – это рабочая папка, содержащая информацию, которая документирует приобретённый опыт и достижения учащегося.

В общем понимании слова портфолио представляет собой одновременно форму, процесс организации и технологию работы учащихся с продуктами их собственной творческой, исследовательской, проектной деятельности, предназначенным для презентации, анализа, оценки, развития рефлексии, для осознания ими результатов своей деятельности.

1.3.Портфолио также рассматривается школой:

- как мониторинг качества образования;

- как форма социального партнерства (это нестандартная форма взаимодействия учащихся, родителей и педагогов).

1.4.Портфолио строится на принципах добровольности и педагогической помощи (родителей и педагогов) учащимся при его формировании.

1.5. Портфолио вводится со 2 по 11 классы.

1.6. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании»,Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Комплексного проекта модернизации образования Московской области по направлению «Развитие региональной системы оценки качества образования», другими правовыми актами в области образования, Уставом школы.

II. Цели и задачи портфолио.

Основные цели:

отслеживание, учет, оценивание индивидуальных достижений учащихся;

активизация их разноплановой деятельности, повышение образовательной активности школьников;

прогнозирование траектории личностного развития ребёнка;

индивидуализация образования.

Основные задачи:

формирование умения учиться: ставить цели, планировать и организовывать свою деятельность;

формирование и поддержка учебной мотивации школьников;

расширение возможностей самообучения, самоорганизации, самооценки, саморазвития подрастающего поколения;

организация воспитательного процесса с учетом личных стремлений и достижений учащихся;

расширение возможностей контрольно-оценочных средств в образовании, введение альтернативных форм оценивания;

развитие навыков рефлексивной, оценочной деятельности обучающихся.

III. Порядок работы с портфолио.

3.1. Работа учеников с портфолио сопровождается помощью взрослых: педагогов, родителей, классных руководителей, в ходе совместной работы которых устанавливаются отношения партнерства, сотрудничества. Это позволяет ученикам постепенно развивать самостоятельность, брать на себя контроль и ответственность. Ответственность за оформление портфолио ложится на учащихся, родителей, классных руководителей.

3.2. При формировании портфолио соблюдается принцип добровольности.

Ученик:

самостоятельно формирует портфолио, выбирает те или иные материалы;

самостоятельно оценивать свои результаты;

самостоятельно вступает в контакт с экспертами-консультантами;

сам представляет себя во всей уникальности своих возможностей, достижений, образовательных и карьерных планов.

Учитель:

является консультантом и помощником, в основе деятельности которого - сотрудничество, направление поиска, просветительская деятельность, обучение основам ведения портфолио;

является организатором деятельности в данном направлении: организует выставки, презентации портфолио, информирует учащихся о конкурсах и форумах различного рода и уровня;

способствует вовлечению учащихся в различные виды деятельности;

отслеживает индивидуальное развитие ученика;

является ответственным за внедрение в образовательный процесс в рамках своих полномочий и классного коллектива современного метода оценивания портфолио.

Родители:

помогают в заполнении портфолио;

осуществляют контроль за исполнением портфолио.

3.3. При оформлении портфолио должны соблюдаться следующие требования:

систематичность и регулярность ведения портфолио;

достоверность сведений, представленных в портфолио;

аккуратность и эстетичность оформления;

разборчивость при ведении записей;

наглядность.

3.4. Индивидуальные образовательные достижения обучающегося фиксируются в портфолио в течение года.

3.5. В конце учебного года проводится анализ портфолио и исчисление итоговой оценки (рейтинга) личных достижений обучающегося в образовательной деятельности на основе ранжирования индивидуальных образовательных результатов.

IV. Структура портфолио.

Портфолио достижений ученика – документ единого образца, представляющий папку с файловыми вкладышами, состоит из следующих разделов:

4.1. «Мой портрет» Общие данные личности:

личные данные обучающегося;

автобиография (резюме) обучающегося;

результаты психологической диагностики обучающегося;

информация, помогающая обучающемуся проанализировать свой характер, способности, узнать способы саморазвития, самосовершенствования, самореализации;

карта краткосрочных и долгосрочных планов образования и карьеры;

результаты проведенного обучающимся самоанализа;

другие сведения раскрывающие особенности обучающегося.

4.2. «Портфолио документов» - портфель сертифицированных (документальных) индивидуальных образовательных достижений:

оформленный бланк «Перечень моих достижений»;

лучшие работы, отобранные в ходе совместного обсуждения учеником и педагогом; исследовательские проекты, статьи, творческие работы и др.;

грамоты, дипломы, демонстрирующие высокую результативность в той или иной области деятельности;

информация, подтверждающая личную учебную инициативу: курсы, тренинги, трудовой опыт; самостоятельность работы;

предметные олимпиады (школьные, муниципальные, областные, всероссийские и др.);

мероприятия, конкурсы, проводимые учреждениями дополнительного образования, вузами, культурно-образовательными фондами и др.;

школьные и межшкольные научные общества.

4.3. «Портфолио работ»- собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ обучающегося, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях конкурсах, прохождение элективных курсов, различного рода практик, спортивных и художественных достижений и др. (аудио-, видеозаписи; фотографии; электронные версии работ; результаты практической деятельности; результаты экзаменов, тестирования; информация об общественно-полезной деятельности (на всех уровнях));

оформленные листы-бланки: «Творческие, проектные, исследовательские и другие работы»; «Зачетный лист посещенных элективных курсов и факультативов»; «Посещение кружков, секций, студий и других объединений системы дополнительного образования»; «Техническое творчество» (макеты, модели, приборы с кратким описанием, фото); «Работы по искусству» (перечень работ, фиксируется участие в выставках); «Участие в олимпиадах, конкурсах, научных конференциях, учебных семинарах» (указывается тема мероприятия, название проводившей его организации и форма участия в нем обучающегося); «Спорт. соревнования»; сведения о награждении и поощрении.

4.4. «Портфолио отзывов»: отзывы о работе в творческом коллективе учреждения дополнительного образования, о выступлении на научно-практической конференции; рецензии с приложением работ; рекомендательные письма;

самоанализ планов и интересов на начало учебного года; самоанализ результатов по итогам учебного года.

Приложение 3

ПРИМЕРНЫЕ УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ

(Примерная основная образовательная программа основного общего образования – вектор индивидуализации обучения в основной школе

под редакцией А.И. Адамского)

Пояснительная записка

Примерный учебный план основного общего образования (далее – учебный план) обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей и возможных направлений внеучебной деятельности, однако не является нормативным документом и поэтому задает только общие ориентиры и служит основой для разработки рабочего учебного плана конкретного образовательного учреждения.

При конструировании примерного учебного (образовательного) плана учитывались ряд принципиальных особенностей организации образовательного процесса на второй ступени школьного образования:

выделение двух этапов основного общего образования: 5-6 классы - образовательный переход из начальной в основную школу и 7 -9 классы – этап самоопределения подростков;

усиление роли вариативной части учебного плана с целью включения в учебный процесс нескольких видов деятельности (учебной, проектной, учебно-исследовательской) и разных форм деятельности (урочных и внеурочных);

важное место в образовательном плане занимают межпредметные образовательные модули. Основная цель подобных модулей – координация учебных предметов основной школы, а также социализация подростков;

для выращивания учебной самостоятельности подростков используются всевозможные практики, которые организуются через групповые и индивидуальные консультации и мастерские, а также тьюторское сопровождение индивидуальной и групповой домашней самостоятельной работы учащихся. Вместо обязательной каждодневной домашней работы используется специально организованная на несколько недель (2-3) домашняя самостоятельная работа. Общее время на ее выполнения не превышает максимального объема домашнего задания для основной ступени образования.

Исходя из выше указанных особенностей, предлагается два варианта структуры учебного (образовательного) плана:

Вариант 1. Вариативная часть образовательной программы полностью вынесена за пределы всех предметных областей. При такой ситуации общая структура учебного (образовательного) плана будет следующей:

1 раздел: обязательная часть (учебная деятельность в урочной форме). Для пятого-шестого класса – 70% от всего времени, отведенного на изучение всех предметных областей ООП, для седьмых-девятых классов – 60% от всего времени, отведенного на изучение всех предметных областей ООП. Необходимо отметить, что в этом разделе количество обязательных учебных часов и для пятидневной и шестидневной учебной недели одинаково. Шестой день недели рекомендуется использовать только на второй и третий раздел учебного плана.

2 раздел: вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса (внеурочные формы учебной деятельности, внеучебные виды деятельности). Для пятого-шестого класса – 30% от всего времени, отведенного на изучение всех предметных областей ООП, для седьмых-девятых классов – 40% от всего времени, отведенного на изучение всех предметных областей ООП. Для пятидневной и шестидневной учебной недели количество часов разное. Благодаря такой вариативной части учебного плана легко объединять часы для проведения интегративных модулей, разновозрастных образовательных событий и т.п.

Первые два раздела учебного плана по совокупному количеству часов соответствуют количеству времени, которое заложено было и в Стандарте 2004 года. В связи с тем, что существовал Федеральный базисный учебный план как норматив, образовательное учреждение не имела возможности сама по своему усмотрению перераспределять часы учебного плана между предметами и классами, включать внеурочные формы и внеучебную деятельность в учебные часы первой половины дня. Фактически, школа неэффективно расходовала отведенные на образование часы и отсюда была не заинтересована в использовании современных инновационных педагогических технологиях, которые позволяли изучить учебный предмет за меньшее количество времени по сравнению с учебным планом.

Закон «Об образовании» РФ (в ред. от 1 декабря 2007 года), новый Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования теперь позволяет самому образовательному учреждению распределять количество часов в рамках общего количества часов, зафиксированных в ФГОС ООО. Поэтому отличие данного примерного учебного плана в том, что 30-40% учебного времени первой половины дня можно использовать не только на проведение уроков, но и на внеурочные формы учебной деятельности, а также на внеучебную деятельность.

3 раздел: вариативная часть (внеучебные виды деятельности). Этот раздел полностью связан с разными видами внеучебной деятельности. На каждый класс отводится до 10 часов в неделю в не зависимости от класса. Выделенные в соответствии со Стандартом часы могут расходоваться образовательным учреждением также самостоятельно и перераспределяться между классами, неделями и т.п. в соответствии с задачами, реализуемыми в рабочей Основной образовательной программе основного общего образования образовательного учреждения.

Вариант 2. Большая часть вариативной части распределяется между предметными областями. При такой ситуации общая структура учебного (образовательного) плана будет следующей:

1 раздел: Обязательная и вариативная часть учебной урочной и внеурочной деятельности. В этом разделе представлены все предметные области основной образовательной программы. Для каждой предметной области выделено 70-60% обязательного времени и 30-40% вариативного времени. При такой ситуации вариативную часть учебного времени можно использовать только для конкретной предметной области для организации внеурочной деятельности, увеличения количества часов на учебные дисциплины предметной области, введение новых курсов в рамках вариативной части предметной области.

2 раздел: Вариативная часть по выбору учащихся. Это часть появляется только на этапе 7-9-х классов и может быть использованы на элективные курсы, курсы по выбору и т.п.

3 раздел: вариативная часть (внеучебные виды деятельности). Этот раздел полностью повторяет раздел первого варианта учебного плана.

Таким образом, предлагаемые варианты учебного (образовательного) плана содержит механизмы, позволяющие создать возможности для:

личностной ориентации содержания образования, возможности реального выбора образовательного учреждения и учащимися основной школы наиболее привлекательных и значимых содержания образования и форм учебной и внеучебной деятельности;

демократизации образовательного процесса за счет распределения областей компетенции между различными уровнями управления образованием, предоставления право выбора обучающимся;

усиления в содержании образования деятельностного подхода, практической ориентации;

обеспечения целостности представлений учащихся о мире путем интеграции содержания образования, усиления интегративного подхода к организации учебного процесса за счет межпредметных, разновозрастных образовательных модулей и курсов, включение информационных технологий во все учебные предметы образовательного плана;

ориентация содержания образования на выделение ядра, базовой составляющей основного общего образования за счет культурных предметных средств/способов действия;

нормализации учебного процесса и нагрузки учащихся, ее индивидуализации на основе сокращения обязательной составляющей аудиторной учебной нагрузки на 30-40%;

дифференциации образования, усиления гибкости в построении учебного процесса путем сокращения инвариантного ядра содержания образования, использования модульного подхода, дифференциации требований к глубине и полноте освоения предлагаемого содержания основного общего образования; изменения на этой основе системы внутришкольной текущей и промежуточной аттестации учащихся;

формирования информационной культуры учащихся за счет включения ИКТ в содержании всех базовых дисциплин, введения занятий по информационным технологиям, а также организации единой информационной среды образовательного учреждения;

для усиления роли и продолжительности переходного периода от начальной к основной школы за счет выделения 5-6 класса в особый (переходный) этап образования.

Для более мобильной организации образовательного процесса, составления динамического расписания учебных занятий, учета разных видов деятельности школьников предлагаемый учебный план составлен не в «недельной» форме. В учебном плане указано только общее количество часов на разные виды занятий при соблюдении СанПиН и норматива годового распределения часов примерного учебного плана.

Такой подход к конструированию учебного плана позволяет более точно спланировать общее количество часов на разные учебные курсы, модули, индивидуальные и групповые консультативные занятия и т.п. Фактически распределение часов становится основой для разработки рабочих учебных программ курсов, модулей, консультативных занятий, домашней самостоятельной работы.

Варианты учебных планов образовательного учреждения

Вариант 1

Вариативная часть полностью вынесена за пределы всех предметных областей.

Примерный учебный план на этапе 5-6 класса

Предметные области	Учебные предметы	Предметы, которые могут изучаться интегративно	5 – 6 классы (часы)	Примечание
Обязательная часть (учебная деятельность в урочной форме) – 70%
Филология	Русский язык Литература Иностранный язык	ИКТ	539
Математика и информатика	Математика	Статистика и информатика (алгоритмика), теория вероятностей, ИКТ	245
Общественно-научные дисциплины	Всеобщая история, обществознание	ИКТ, краеведение	147
Естественно-научные предметы	Природоведение	ИКТ, ОБЖ, краеведение, технология	123
Искусство	Изобразительное искусство, Музыка	ИКТ, литература, технология, МХК	98
Технология	Технический, обслуживающий труд	ОБЖ, ИКТ	98
Физическая культура и ОБЖ	Физическая культура и ОБЖ	ОБЖ, ИКТ	147
Годовая предельно допустимая учебная аудиторная нагрузка при 5- ти дневной учебной неделе	5 класс 6 класс	980 1015
Итого по разделу 1:	1397
Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса (внеурочные формы учебной деятельности, внеучебные виды деятельности) – 30 %
2.1.Пятидневная учебная неделя	Индивидуальные и групповые консультации и мастерские	210
Проектная и исследовательская деятельность	140
Образовательные предметные и интегративные модули	140
Социальная практика	73
Основы духовно-нравственной культуры народов России	35
Итого по разделу 2.1.	598
Итого к финансированию по разделу 2	1995
2.2.Шестидневная учебная неделя	Индивидуальные и групповые консультации и мастерские	280
Проектная и исследовательская деятельность	210
Образовательные предметные и интегративные модули	210
Социальная практика	73
Основы духовно-нравственной культуры народов России	35
Итого по разделу 2.2.	808
Итого к финансированию по разделу 2	2205
Вариативная часть (внеучебные виды деятельности)
Внеучебные виды деятельности	Классная рефлексия	70
Социальная практика	70
Социальное проектирование	70
Экскурсии	70
Спортивная деятельность	140
Орг.деятельность	70
Клубная работа	70
Лаборатории и мастерские	70
Худож. и театральное творчество	70
Итого по разделу 3	1050
Всего к финансированию: - пятидневка - шестидневка	4442 4652
Общее количество часов домашних заданий в год: пятый класс шестой класс	437 437

Количество учебных недель в году – 35

Примерный учебный план на этапе 7-9-х классов

Предметные области	Учебные предметы	Предметы, которые могут изучаться интегративно	7 – 9 кл (часы)	Примечание
Обязательная часть (учебная деятельность в урочной форме) – 60%
Филология	Русский язык Литература Иностранный язык	ИКТ	560
Математика и информатика	Алгебра Геометрия	Статистика и информатика (алгоритмика), теория вероятностей, ИКТ	413
Общественно-научные дисциплины	Всеобщая история, Обществознание, география	ИКТ, ОБЖ, краеведение	231
Естественно-научные предметы	География Физика Химия биология	ИКТ, ОБЖ, краеведение, технология	434
Искусство	МХК музыка	ИКТ, литература, технология, МХК	84
Технология	Технический, обслуживающий труд	ОБЖ, ИКТ	84
Физическая культура и ОБЖ	Физическая культура и ОБЖ	ОБЖ, ИКТ	189
Годовая предельно допустимая учебная аудиторная нагрузка при 5- ти дневной учебной неделе	7 класс 8 класс 9 класс	1085 1120 1120
Итого по разделу 1:	1995	3325
Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса (внеурочные формы учебной деятельности, внеучебные виды деятельности) – 40 %
2.1.Пятидневная учебная неделя	Элективные курсы, курсы по выбору	210
Рефлексивные сессии	105
Индивидуальные и групповые консультации и мастерские	210
Проектная и исследовательская деятельность	140
Образовательные предметные и интегративные модули	140
Социальная практика	105
Индивидуальное сопровождение проекта	105
Спортивные соревнования	105
Презентация учебных достижений	105
Учебные практики	105
Итого по разделу 2.1.	1330
Итого к финансированию по разделу 1-2	3325
2.2.Шестидневная учебная неделя	Элективные курсы, курсы по выбору	420
Рефлексивные сессии	105
Индивидуальные и групповые консультации и мастерские	210
Проектная и исследовательская деятельность	210
Образовательные предметные и интегративные модули	210
Социальная практика	105
Индивидуальное сопровождение проекта	105
Спортивные соревнования	105
Презентация учебных достижений	70
Учебные практики	105
Итого по разделу 2.2.	1645
Итого к финансированию по разделу 1-2	3640
Вариативная часть (внеучебные виды деятельности)
Внеучебные виды деятельности	Классная рефлексия	105
Социальная и стажерские практики	105
Социально-культурное проектирование	105
Образовательные экскурсии	35
Спортивные соревнования	70
Организационно деятельностные и деловые игры	105
Тьюторские консультации	105
Клубная работа	105
Лаборатории и мастерские	105
Художественное и театральное творчество	105
Тренинги	105
Итого по разделу 3	1050
Всего к финансированию: - пятидневная учебная неделя - шестидневная учебная неделя	4375 4690
Общее количество часов домашних заданий в год: седьмой класс восьмой класс девятый класс	525 525 525

2 вариант

Большая часть вариативной части распределена между предметными областями

Примерный	учебный план на этапе 5-6 классы

(пятидневная учебная неделя)

Предметные области	Учебные предметы	Предметы, которые могут изучаться интегративно	5 – 6 классы	Всего
70%	30%
Обязательная и вариативная часть учебной урочной и внеурочной деятельности
Филология	Русский язык Литература Иностранный язык	ИКТ	539	231	770
Математика и информатика	Математика	Статистика и информатика (алгоритмика), теория вероятностей, ИКТ	245	105	350
Общественно-научные дисциплины	Всеобщая история, обществознание	ИКТ, краеведение	147	63	210
Естественно-научные предметы	Природоведение	ИКТ, ОБЖ, краеведение, технология	123	52	175
Искусство	Изобразительное искусство, Музыка	ИКТ, литература, технология, МХК	98	42	140
Технология	Технический, обслуживающий труд	ОБЖ, ИКТ	98	42	140
Физическая культура и ОБЖ	Физическая культура и ОБЖ	ОБЖ, ИКТ	147	63	210
Итого по разделу 1:	1397	598	1995
Годовая предельно допустимая учебная аудиторная нагрузка при 5- ти дневной учебной неделе	5 класс 6 класс	980 1015
2.Вариативная часть (внеучебные виды деятельности)
Внеучебные виды деятельности	Классная рефлексия	70	70
Социальная практика	70	70
Социальное проектирование	70	70
Экскурсионная работа	70	70
Спортивная деятельность	140	140
Организационная деятельность	70	70
Клубная работа	70	70
Лаборатории и мастерские	70	70
Художественное и театральное творчество	70	70
Итого по разделу 3	700	700
Общее количество часов домашних заданий в год пятый класс шестой	437 437

Примерный	учебный план на этапе 5-6 классы

(шестидневная учебная неделя)

Предметные области	Учебные предметы	Предметы, которые могут изучаться интегративно	5 – 6 классы	Всего
70%	30%
Обязательная и вариативная часть учебной урочной и внеурочной деятельности
Филология	Русский язык Литература Иностранный язык	ИКТ	539	231	770
Математика и информатика	Математика	Статистика и информатика (алгоритмика), теория вероятностей, ИКТ	245	105	350
Общественно-научные дисциплины	Всеобщая история, обществознание	ИКТ, краеведение	147	63	210
Естественно-научные предметы	Природоведение	ИКТ, ОБЖ, краеведение, технология	123	52	175
Искусство	Изобразительное искусство, Музыка	ИКТ, литература, технология, МХК	98	42	140
Технология	Технический, обслуживающий труд	ОБЖ, ИКТ	98	42	140
Физическая культура и ОБЖ	Физическая культура и ОБЖ	ОБЖ, ИКТ	147	63	210
Вариативная часть учебной урочной и внеурочной деятельности
Метапредметные образовательные модули	70	70
Тьюторское сопровождение	140	140
Итого по разделу 1-2:	1397	808	2205
Годовая предельно допустимая учебная аудиторная нагрузка при 6- ти дневной учебной неделе	5 класс 6 класс	1085 1120
3.Вариативная часть (внеучебные виды деятельности)
Внеучебные виды деятельности	Классная рефлексия	70
Социальная практика	70
Социальное проектирование	70
Экскурсионная работа	70
Спортивная деятельность	140
Организационная деятельность	70
Клубная работа	70
Лаборатории и мастерские	70
Художественное и театральное творчество	70
Итого по разделу 3	700
Общее количество часов домашних заданий в год пятый класс шестой класс

Примерный учебный план на этапе 7-9-х классов

(шестидневная учебная неделя)

Предметные области	Учебные предметы	Предметы, которые могут изучаться интегративно	7-9 классы	Всего
60%	40%
Обязательная и вариативная часть учебной урочной и внеурочной деятельности
Филология	Русский язык Литература Иностранный язык	ИКТ	560	315	875
Математика и информатика	Алгебра Геометрия	Статистика и информатика (алгоритмика), теория вероятностей, ИКТ	413	217	630
Общественно-научные дисциплины	Всеобщая история, Обществознание, География	ИКТ, ОБЖ, краеведение	231	154	385
Естественно-научные предметы	География Физика Химия биология	ИКТ, ОБЖ, краеведение, технология	434	266	700
Искусство	МХК Музыка	ИКТ, литература, технология, МХК	84	56	140
Технология	Технический, обслуживающий труд	ОБЖ, ИКТ	84	56	149
Физическая культура и ОБЖ	Физическая культура и ОБЖ	ОБЖ, ИКТ	189	21	210
Годовая предельно допустимая учебная аудиторная нагрузка при 5- ти дневной учебной неделе	7 класс 8 класс 9 класс	1085 1120 1120
Итого по разделу 1:	1995	1085	3080
Вариативная часть по выбору учащихся
Элективные курсы, курсы по выбору	210	210
Рефлексивные сессии	35	35
Итого по разделу 2:	245	245
3. Вариативная часть (внеучебные виды деятельности)
Внеучебные виды деятельности	Классная рефлексия	105	105
Социальная и стажерские практики	105	105
Социально-культурное проектирование	105	105
Образовательные экскурсии	35	35
Спортивные соревнования	70	70
Организационно деятельностные и деловые игры	105	105
Тьюторские консультации	105	105
Клубная работа	105	105
Лаборатории и мастерские	105	105
Художественное и театральное творчество	105	105
Тренинги	105	105
Итого по разделу 3	1050	1050
Всего к финансированию	1995	2380	4375
Общее количество часов домашних заданий в год	7 класс	525
8 класс	525
9 класс	525

Нелинейное, динамическое расписание школьных занятий как условие реализации основной образовательной программы

Для реализации новой модели учебного плана требует и другой организации образовательного процесса, который вынужден опираться на динамическое, нелинейное расписание учебных занятий. Для реализации данной ООП необходимо оказаться от урока как единственной формы организации образовательного процесса за счёт использования иных форм, предусматривающих индивидуализацию и дифференциацию образовательных программ в рамках основного учебного времени, использование внеурочных форм. Решить эту проблему можно с помощью разработки нелинейного расписания школьных занятий.

Нелинейная модель школьного расписания подразумевает организацию работы образовательного учреждения в режиме, позволяющем объединить то, что традиционно определяется как учебная и внеучебная сферы деятельности ребенка, сформировать образовательное пространство учреждения, способствующее реализации индивидуальных образовательных потребностей обучающихся, объединить в единый функциональный комплекс образовательные, воспитательные и оздоровительные процессы.

Таблица 2

Пример нелинейного расписания для 7-9-х классов

Время занятий	7 класс	8 класс	9 класс
8.30-9.15	Лаборатории, мастерские (по выбору учащихся)
9.30-10.15	Погружение по географии	Погружение по физике	Погружение по истории
10.30-11.15
11.30-12.15	Соревнование по русской лапте между 7-9 классами (1 тур)
12.30-13.15	Математический практикум	Авторские (преподавательские) проектные мастерские (по выбору учащихся)
13.30-14.15	Уровневые группы по английскому и французскому языку
14.15-15.15	Обеденный перерыв, отдых
15.15-16.00	Дискуссионный клуб «Проблемное кино», работа в проектных и исследовательских группах, элективные курсы, индивидуальные (групповые) консультации
16.15-17.00	Театральная студия, фотостудия, пресс-центр, тренинг, спортивные секции

В образовательном процессе могут использоваться следующие виды урочных (аудиторных) и внеурочных (внеаудиторных) занятий:

урок – аудиторное занятие, при котором осуществляется коллективная постановка и решение учебных задач, педагогическое взаимодействие педагогов и обучаемых с целью передачи ученикам определенной системы знаний и одновременного контроля уровня их усвоения и сформированности соответствующих навыков и умений;

экскурсия – внеаудиторное занятие (внеурочная форма), при которой ученики получают знания при непосредственном наблюдении объекта, знакомстве с реальной действительностью (завод, учреждение культуры, природа, историко-художественные памятники);

творческая мастерская — аудиторное занятие (внеурочная форма), которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия. Основой открытия в мастерской является творческая деятельность каждого и осознание закономерностей этой деятельности;

конференция - аудиторное занятие (внеурочная форма) как форма подведения итогов исследовательской и творческой деятельности школьников;

спортивные соревнования - это внеаудиторное занятие (состязание) учащихся в игровой форме с целью выяснения преимущества в степени физической подготовленности, в развитии некоторых сторон сознания;

образовательное путешествие - это подростковая образовательная экспедиция, разработанная с учетом возрастных особенностей восприятия и понимания подростком окружающего мира;

познавательная лаборатория - аудиторное занятие (внеурочная форма), создается для развития у детей познавательного интереса, повышения интереса к исследовательской деятельности и способствует формированию основ научного мировоззрения. Это база для специфической игровой деятельности ребенка (работа в лаборатории предполагает превращение детей в ученых, которые проводят опыты, эксперименты, наблюдения по разной тематике).

школьная театральная студия – внеаудиторное занятие, способствующее развитию коммуникабельности, творческого подхода к любому делу, умению подать себя.

кафедра – аудиторное занятие (внеурочная форма), направленное на развитие проектной и исследовательской деятельности по предмету.

спортивная секция - внеаудиторное занятие

Поход - внеаудиторное занятие

индивидуальные занятия (мастерские, консультации) - аудиторное занятие (внеурочная форма), направленное на развитие личной образовательной траектории ученика.

социальные проекты - внеаудиторное занятие, направленное на развитие и поддержку детских инициатив в «культуросообразных видах деятельности», приобретение опыта взаимодействия со взрослыми и детьми.

занятия в клубе – внеаудиторное занятие.

Необходимое требование к расписанию – гибкость, вариативность и динамизм. Оно составляется на одну учебную неделю с учётом календарно-тематического планирования программного материала и интересов обучающихся. При проведении отдельных занятий предусмотрено объединение в разновозрастные группы или группы по интересам.

Изучение основных предметов учебного плана может осуществляться как в традиционной форме (урок), так и в других видах занятий (творческая мастерская, образовательное путешествие, заседание кафедры, познавательная лаборатория, конференция и т. д.). Виды деятельности и формы проведения занятий в данном расписании меняются в зависимости от изучаемого материала. Учебный день школьника – «это комбинация уроков, театральных, спортивных, индивидуальных занятий, экскурсий и походов, социальных проектов». Ребёнок не сидит 6 часов за партой. У него есть возможность активно двигаться, заниматься творчеством, работать индивидуально.

Чередование традиционных форм образовательного процесса с нетрадиционными, большое разнообразие занятий, снижает утомляемость школьников, повышает интерес к изучаемым дисциплинам и способствует достижению необходимых результатов.

При использовании данного расписания возникает возможность существования и деятельности разновозрастных классных коллективов, объединяющихся для проведения того или иного занятия. Ребенок получает возможность взаимодействия со старшим учеником в процессе образовательной деятельности.

При таком расписании предметная сторона обучения, т.е. связанная с конкретными учебными предметами, проявляется в трех направлениях:

- прикладном, т. к. практически является составляющей проектно-игровой деятельности;

- теоретическом - оно представлено уроками разных типов;

- тренинговом, которое может возникать, когда возникает нехватка каких-то умений и навыков, востребованных деятельностью. Следовательно, организационно тренинг может находиться внутри работы на уроках, домашних работах и различных занятиях в школе.

В данной ситуации меняется роль учителя и значительно возрастает творческое содержание его работы. И на первый план выходит реализация следующих задач:

- «поддержка детских инициатив, направленных на поиск средств и способов достижения учебных целей;

- создание условий для творческой продуктивной деятельности ребёнка.

- обеспечение презентаций и социальной оценки продуктов детского творчества (организация выставок, периодической печати, конкурсов, фестивалей и т.д.)

- создание пространства для социальных практик младших школьников и приобщения их к общественно значимым делам».

При составлении подобных расписаний занятий необходимо учитывать санитарные нормы. Так, в соответствии с новым проектом СанПинов 2.4.2.- 10 образовательную нагрузку необходимо равномерно распределять в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой дневной нагрузки 5-9 классов – не более 6 уроков. В нашем варианте предложенного расписания учебная нагрузка в форме уроков составляет 3-4 урока. Остальные 2-3 часа уходит на внеурочные формы учебной деятельности, либо на внеучебные виды деятельности. В соответствии с п. 2.8.10 новых Правил, сдвоенные уроки в основной школе не запрещены (кроме физической культуры), что означает реальные возможности для организации модульного обучения с двух часовыми «погружениями» в учебным предмет, в проектную, исследовательскую деятельность.

При наличии информационной среды и специального диспетчера образовательного процесса целесообразно переходить на динамическое расписание, которое составляется под конкретный класс, детей, педагогов, которые исходя из своей индивидуальной образовательной программы, учебной предметной программы заказывают расписание на следующую неделю. При информатизации образовательного процесса не возникает больших сложностей с динамическим расписанием. Для введения новой модели расписаний занятий целесообразно оформить это действие специальным локальным нормативным актом.

ТРЕБОВАНИЯ

к составлению рабочих учебных программ

Что значит составить рабочую учебную программу по предмету?

Это значит переработать и модифицировать примерные программы на основе материала Государственного стандарта общего образования. Эта работа чаще всего включает в себя следующее:

- сравнить содержание примерных программ и содержание Государственных образовательных стандартов, посмотреть, все ли дидактические единицы (перечень изучаемых вопросов) включены в содержание Примерных программ (следует помнить, что выполнение ФГОС обязательно!);

- сравнить содержание авторских программ, по которым вы работали, с содержанием Примерных программ и содержанием ФГОС;

- выявить расхождения, зафиксировать их;

- добавить на ваше усмотрение собственные разделы или расширить тот или иной раздел, включив в него дополнительные дидактические единицы;

- перераспределить часы на темы и разделы (если есть в этом необходимость)

- составить рабочую программу согласно структуре.

Помимо этого составитель рабочей программы может самостоятельно:

- расширять перечень изучаемых тем, понятий;

- раскрывать содержание разделов, тем, обозначенных в Государственном образовательном стандарте и Примерной учебной программе;

- конкретизировать и детализировать темы;

- устанавливать последовательность изучения учебного материала;

- распределять учебный материал по годам обучения;

- распределять время, отведённое на изучение курса, между разделами и темами по их дидактической значимости, а также исходя из материально-технических ресурсов ОУ;

- конкретизировать требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся;

- включать материал регионального компонента по предмету;

- выбирать, исходя из стоящих перед предметом задач, методики и технологии обучения и контроля уровня подготовленности обучающихся по предмету;

Порядок составления рабочих учебных программ.

Рабочая учебная программа составляется в соответствии со структурой.

1).Титульный лист содержит:

-наименование ОУ,

-название предмета,

-класс,

-год разработки,

-гриф рассмотрения, принятия программы педагогическим (методическим) советом,

-гриф утверждения программы руководителем ОУ.

На обороте титульного листа:

– сведения о составителе (составителях) программы с указанием должностей,

– сведения о рецензентах,

– прочие данные (например, результаты рассмотрения на городском МО).

– Следует также указать точное библиографическое описание примерной программы, на основе которой составлена рабочая программа

2).Пояснительная записка.

(должна быть конкретной и лаконичной, на каждое положение п.з дать краткий ответ)

В ней следует отразить:

- место учебного предмета в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования, в данном случае, на ступени начального образования.

(берём материал из Примерной программы стр.289 раздел "Общая характеристика предмета"-ж. Народное образование, №6-2005 год, выписываем оттуда нужный материал)

- цели и задачи реализации учебного предмета;

(соотнести цели и задачи в ГОСТах и Примерных программах, они одинаковы, записать их в свои п.з. можно также взять материал из других источников, например, бывших программ, методических пособий, но при этом они должны также соотноситься с перечнем целей и задач, обозначенных в ГОСТах))

- роль предмета в формировании ОУУиН, ключевых компетенций;

(стр 290 – 291, Примерная программа – ж. Народное образование, №6-2005 год )

- новизна и отличие рабочей программы от примерной

(может заключаться в следующем

-какой – либо раздел дополнен новыми темами,

-увеличено количество часов на тот или иной раздел, тему,

-перераспределено количество часов внутри раздела, темы,

-изменена последовательность изучения учебного материала и т.д.(см. выше – составитель рабочей программы может самостоятельно)

-межпредметные связи изучения предмета;

(стр.289, Пр.прогр. специфика начального курса - ж. Народное образование, №6-2005 год)

- особенности организации учебного процесса по предмету в конкретном ОУ, классе;

В этой части следует сказать, как будет организован учебный процесс в классе, на что обращено внимание, как будет построено занятие

(При организации учебного процесса особое внимание будет уделено…

-предпочтительные формы контроля ЗУН, а также уровня подготовленности (промежуточного, итогового).

Формы контроля:

беседа, фронтальный опрос; индивидуальный опрос; самостоятельная работа; контрольная работа; тест; работа по карточкам; самостоятельная подготовка вопроса по изучаемой теме; самоконтроль по образцу; подготовка творческих работ; презентация работ учащихся.

3).Требования к уровню подготовки обучающихся.

Требования к уровню усвоения учебного материала должны быть не ниже требований, сформулированных в ГОСТах. Они д.б. распределены по классам.

4).Учебно-тематический план

Здесь раскрывается последовательность изучения разделов и тем программы, проводится распределение учебных часов по разделам и темам из расчёта максимальной учебной нагрузки. Зачёты, контрольные, самостоятельные работы проводятся за счёт времени, отведённого на изучение предмета.

№ п/п	Тема	Количество часов	В том числе
Лабораторные, практические работы	Контрольные работы
1.
2.

В нижней части таблицы часы суммируются.

5).Содержание учебного предмета.

Это основная часть программы, строится по разделам и темам в соответствии с учебно-тематическим планом. Здесь следует опираться на обязательный минимум содержания основных образовательных программ Государственного образовательного стандарта.

Порядок записи такой:

- следует назвать тему с указанием количества часов, необходимых на её изучение;

- сделать реферативную запись содержания учебного материала, подлежащего изучению, освоению (дидактические единицы);

- прописать темы практических и лабораторных работ;

6).Контроль уровня обученности.

Раздел включает систему контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на входном, текущем и итоговом этапах изучения предмета.

Это могут быть тексты контрольных и самостоятельных работ, тестовые задания, педагогические тесты, проверочные карточки-задания и др. Подобрать их можно из разных источников или разработать самим.

Средства контроля должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.

7).Литература и средства обучения.

Здесь указывается основная и дополнительная учебная литература, учебные и справочные пособия, учебно-методическая литература, перечень рекомендуемых средств обучения.

В библиографическом списке выделяются издания, предназначенные для учащихся, и литература для учителя.

Литература оформляется в соответствии с ГОСТом.

Что такое методическая разработка и требования, предъявляемые к ней.

Методическая разработка- это пособие, раскрывающее формы, средства, методы обучения, элементы современных педагогических технологий или сами технологии о бучения и воспитания применительно к конкретной теме урока, теме учебной программы, преподаванию курса в целом.

Методическая разработка может быть как индивидуальной, так и коллективной работой. Она направлена на профессионально-педагогическое совершенствование преподавателя или мастера производственного обучения или качества подготовки по учебным специальностям.

Методическая разработка может представлять собой:

Разработку конкретного урока;

Разработку серии уроков;

Разработку темы программы:

Разработку частной (авторской) методики преподавания предмета;

Разработку общей методики преподавания предметов;

Разработку новых форм, методов или средств обучения и воспитания;

Методические разработки, связанные с изменением материально-технических условий преподавания предмета.

К методической разработке предъявляются довольно серьезные требования. Поэтому, прежде чем приступить к ее написанию необходимо:

Тщательно подойти к выбору темы разработки. Тема должна быть актуальной, известной педагогу, по данной теме у педагога должен быть накоплен определенный опыт.

Определить цель методической разработки.

Внимательно изучить литературу, методические пособия, положительный опыт по выбранной теме.

Составить план и определить структуру методической разработки.

Определить направления предстоящей работы.

Приступая к работе по составлению методической разработки, необходимо четко определить ее цель. Например, цель может быть следующей: определение форм и методов изучения содержания темы; раскрытие опыта проведения уроков по изучению той или иной темы учебной программы; описание видов деятельности педагога и учащихся; описание методики использования современных технических и информационных средств обучения; осуществление связи теории с практикой на уроках; использования современных педагогических технологий или их элементов на уроках и т.д.

Требования, предъявляемые к методической разработке:

1. Содержание методической разработки должно четко соответствовать теме и цели.

2. Содержание методической разработки должно быть таким, чтобы педагоги могли получить сведения о наиболее рациональной организации учебного процесса, эффективности методов и методических приемов, формах изложения учебного материала, применения современных технических и информационных средств обучения.

3. Авторские (частные) методики не должны повторять содержание учебников и учебных программ, описывать изучаемые явления и технические объекты, освещать вопросы, изложенные в общепедагогической литературе.

4. Материал должен быть систематизирован, изложен максимально просто и четко.

5. Язык методической разработки должен быть четким, лаконичным, грамотным, убедительным. Применяемая терминология должна соответствовать педагогическому тезаурусу.

6. Рекомендуемые методы, методические приемы, формы и средства обучения должны обосноваться ссылками на свой педагогический опыт.

7. Методическая разработка должна учитывать конкретные материально-технические условия осуществления учебно-воспитательного процесса.

8. Ориентировать организацию учебного процесса в направлении широкого применении активных форм и методов обучения.

9. Методическая разработка должна раскрывать вопрос «Как учить».

10. Должна содержать конкретные материалы, которые может использовать педагог в своей работе (карточки задания, образцы УПД, планы уроков, инструкции для проведения лабораторных работ, карточки схемы, тесты, поуровневые задания и т.д.).

Структура методической разработки

Общая структура:

1. Аннотация.

2. Содержание.

3. Введение.

4. Основная часть.

5. Заключение.

6. Список использованных источников.

7. Приложения.

В аннотации (3-4 предложения) кратко указывается какой проблеме посвящается методическая разработка, какие вопросы раскрывает, кому может быть полезна.

Во введении (1-2 страницы) раскрывается актуальность данной работы, т.е. автор отвечает на вопрос, почему он выбрал эту тему и каково ее место в содержании образования.

Методическая разработка темы программы

Основная часть может состоять из следующих разделов:

Характеристика темы;

Планирование изучение темы;

Рекомендации по организации и методике изучения темы.

В характеристике темы указываются: образовательные цели и задачи темы; планирование темы и количество часов, отводимое на ее изучение; знания и умения, которые учащиеся должны получить или совершенствовать; место и роль темы в курсе; связь с предшествующим или последующим материалом, а также внутрипредметные и межпредметные связи; дается дидактический анализ содержания материала; выделяются уровни изучения и усвоения учебного материала.

Возможен сравнительный анализ качества обучения по предлагаемой методике с той методикой, которая применялась педагогом до использования предлагаемой в методической разработке.

При планировании учебной темы необходимо:

1. Продумать методику преподавания темы.

2. Подобрать примеры, иллюстрации, наметить лабораторно-практические занятия, контрольные работы, экскурсии т т.д.

3. Выделить основные вопросы, которые учащиеся должны прочно усвоить.

4. Проанализировать воспитательные возможности учебного материала и применяемой методики.

В заключении (1-2 страницы) подводятся итоги по тем проблемным вопросам, которые ставились педагогом, приступая к составлению методической разработки.

Структура методической разработки урока теоретического обучения.

В основной части можно выделить следующие разделы:

Методическое обоснование темы.

Методические рекомендации по проведению урока.

План урока (с технологической картой).

Дидактический материал к уроку (можно не выделять в виде приложений).

Список литературы (источников) для учащихся.

Список литературы для педагогов.

Рекомендуемый план урока:

1. Тема программы.

2. Тема урока.

3. Тип урока.

4. Вид урока.

5. Цель методическая.

6. Цели образования (обучения, воспитания, развития).

7. Материально-техническое обеспечение урока.

8. Межпредметные и внутрипредметные связи.

Рекомендуемая технологическая карта урока:

Дидактическая Структура урока	Методическая подструктура урока	Признаки Решения Дидактичес- ких Задач
Методы обучения	Форма деятельности	Методические Приемы и их содержание	Средства обучения	Способы Организации деятельности

Типы уроков практического обучения (по Махмутову М.И.):

Урок по первоначальному формированию умений и навыков.

Урок совершенствования умений и навыков.

Урок по выполнению комплексных заданий (работ).

Вид урока определяется формой совместной деятельности преподавателя и учащихся, которая доминирует на уроке:

Лекция. Беседа. Самостоятельная работа. Практическая работа. Лабораторная работа. Конференция. Семинар. Контрольная работа. Зачет. Деловая игра. Экскурсия.

Смешанный (несколько видов деятельности примерно одинаковых по времени).

Дидактическая структура урока включает в себя следующие дидактические задачи:

Мотивация и стимулирование деятельности учащихся, целевая установка, активация необходимых знаний.

Формирование новых понятий и способов действий.

Применение понятий и способов действий.

Наиболее эффективно, когда на уроке решаются все три дидактические задачи, но может быть и иначе (это зависит от целей и типа урока).

Дидактические методы (по Лернеру И.Я.)

1. Информационно-рецептивный.

2. Репродуктивный.

3. Проблемный: проблемное изложение; эвристический; исследовательский.

Форма деятельности зависит от применяемого метода и методических приемов. Например: беседа, самостоятельная работа, работа с книгой, просмотр видеофильма и др.

Способы организации деятельности преподавателя и учащихся (по Молчан Л.Л.):

1. Фронтальный.

2. Индивидуальный.

3. Парный.

4. Коллективный.

Цели образования подразделяются на цели обучения (формирование знаний, умений и навыков) , воспитания (формирование взглядов, убеждений, качеств личности) и развития (развитие интересов, мышления, речи, воли и т.д.).

Методическая цель для каждого урока подразумевает создание условий для формирования знаний, умений и навыков; развития способностей; воспитания качеств личности и т.д. Если урок открытый, то методическая цель зависит от цели приглашения коллег на данный урок.

Общие требования к оформлению методической разработки.

Общий объем методической разработки должен составлять не менее 24 листов компьютерного текста (шрифт-14 или 15). Если методическая разработка представляет собой разработку одного урока, то не менее 10 листов.

Объем основного содержания - не менее половины всей рукописи.

Объем приложений не лимитируется, но они должны соответствовать тексту (ссылки на них в тексте обязательны).

Ссылки на использованную литературу в тексте следует давать в квадратных скобках.

Список использованных источников должен содержать 10-15 названий. Если разработка носит только практический характер, не требующий теоретических ссылок, то список использованных источников можно опустить.

Количество и объем разделов не лимитируется.

КРИТЕРИИ ЭКПЕРТИЗЫ ПРОГРАММЫ

По соответствию положению концепции. Программа позволяет учащимся осознанно ответить на вопрос: “ХОЧУ” ли я это знать, интересно ли мне это, имею я склонность к этому профилю (естественные дисциплины)? Программа позволяет учащимся оценить свои потребности и возможности, сделать обоснованный выбор следующего за ориентационным курсом, пробного курса, сделать обоснованный выбор профиля обучения в старшей школе. Очевидно, что для ответа учащегося на эти вопросы, в программе должно предусмотреть некие контрольные процедуры, позволяющие осмысленно ответить на них. Под контрольными процедурами необходимо понимать наличие следов учебной деятельности в области самостоятельного поиска информации (реферат), выполнение действий не заданных учителем, попытка ответить на вопрос сформулированный самостоятельно, как вопрос самому себе.

По степени новизны для учащихся. Программа включает новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах. Тематика программы должна предъявлять интересный (выходящий за рамки школьной программы не только по физике, но и по другим предметам) материал познавательного характера, существенно расширяющий его кругозор, эрудицию, демонстрирующий возможность собственного вклада в исследования по данному профилю (незаконченность науки, ее перспективы).

По мотивирующему потенциалу программы. Программа содержит знания, вызывающие познавательный интерес учащихся и представляющие ценность для определения ими профиля обучения в старшей школе. Программа должна содержать некоторую информацию о профессиях, в которых востребован предлагаемый к изучению учебный материал. Это качество программы может быть объективно оценено только педагогом, имеющим достаточный опыт. Целесообразно предусмотреть в программе курса такие мероприятия как конкурсы и викторины, позволяющие в игровой ситуации выявить мотивы выбора предполагаемой профессии, профиля обучения. Полезным было бы написание учащимся некоторого эссе, в котором бы содержалось описание причин, побудивших ученика к поисковым и исследовательским действиям.

По полноте содержания. Программа содержит все знания, необходимые для достижения запланированных в ней целей подготовки, включая указания на методики организации занятий (педагогические технологии) способствующие социологизации личности ученика. Целесообразно указать обязательный к предъявлению учебный материал каким-либо образом (подчеркиванием). Тематика занятий должна допускать как сокращение учебного материала, так и его расширение, углубление. С этой целью рекомендуется помечать в программе дополнительный учебный материал курсивом (звездочкой или каким либо иным способом). Программа должна допускать замену тем отдельных занятий. С этой целью рекомендуется подготовить “запасную” тему.

По научности содержания. В программу включены прогрессивные научные знания и наиболее ценный опыт практической деятельности человека. В учебном материале программы допускается рассмотрение спорных вопросов, вопросов не нашедших разрешения в данный момент времени. Единственное жесткое требование в этом вопросе должно быть соблюдено: весь рассматриваемый материал должен носить научный характер.

По инвариантности содержания. Включенный в программу материал может применяться для различных групп (категорий) школьников, что достигается обобщенностью включенных в нее знаний; их отбором в соответствии с общими для всех учащихся задачами предпрофильной подготовки, а также модульным принципом построения программы. Объем модуля может колебаться в широких пределах (от 2 до 8 часов) и должен формироваться по какому-то одному признаку в данной программе (профессия, профиль, область применения, раздел науки).

По степени обобщенности содержания. Степень обобщенности включенных в программу знаний соответствует поставленным в ней целям обучения и развития мышления школьников. Напомним, что целью предпрофильной подготовки является “оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в принятии решения о выборе профиля обучения, направления дальнейшего образования и возможного трудоустройства, с учетом ситуации на рынке труда”. Предлагаемый к изучению курс должен быть свободен от частностей, излишней детализованности, специфичности отдельных (трудных для восприятия в данном возрасте) вопросов. Курс должен давать правильное, не искаженное представление о содержании не только профиля, но и видов деятельности характерных для данного профиля (лабораторные работы, проекты).

По практической направленности курса. Программа позволяет проиллюстрировать область применения предъявляемых знаний на примере деятельности представителей отдельных профессий, осуществлять эвристические пробы и предлагать серию лабораторных, практических, исследовательских и проектных работ с опорой на изучаемый материал.

По связности и систематичности учебного материала. Развертывание содержания знаний в программе структурировано таким образом, что изучение всех последующих тем обеспечивается предыдущими, а между частными и общими знаниями прослеживаются связи. Программа должна носить последовательный, логически связный, целостный характер. Содержание программы должно предусматривать возврат к отдельным позициям предыдущих занятий, что будет способствовать лучшему пониманию изучаемого материала. Вводимые понятия, рассматриваемые факты, определения и законы не должны встречаться в программе однократно. Формулы, графики, диаграммы должны устанавливать связь между значимыми в данном профиле (дисциплине) величинами, параметрами.

По соответствию способа развертывания учебного материала в программе поставленным задачам. Способ развертывания содержания учебного материала соответствует стоящим в программе целям обучения: формирование теоретического или эмпирического мышления обучающихся и определяется объективным уровнем развития научных знаний. Существенное влияние на процесс развертывания содержания учебного материала оказывает способ предъявления учебного материала. От простого к сложному; от “элементов к структуре”, через установление связей; от чувственных, зрительных образов к вербальному, и далее, к абстрактному мышлению, через анализ и синтез знаний.

По выбору методов обучения. Программа дает возможность проведения эвристических заданий, что обеспечивается ее содержанием и использованием в преподавании активных методов обучения. Рекомендуемые программой активные методы обучения должны содержаться в пояснительной записке к ней и в “теле” программы (групповые или индивидуально выполняемые проекты, лабораторные работы, диспуты и т.д.)

По степени контролируемости. Программа обладает достаточной для проведения контроля:

Операционностью и иерархичностью описания включенных в нее знаний. Знания не должны носить “примитивный”, иллюстративный характер, должны обладать достаточной вложенностью, логичностью, связностью. Должны использовать символьный способ представления (обозначения, формулы, структурные и логические схемы, графики, диаграммы);

Вложенность определений, законов, наличие вывода формул, наличие причинно-следственных связей – иерархичность.

Конкретностью определения результатов подготовки по каждой теме или по программе в целом. В программе должно предусмотреть процедуру контроля ЗУНов, для чего необходимо определить: что должен знать учащийся, что должен он уметь (вычислять, находить, определять, анализировать, проектировать и т.д.). Каждый раздел (или вся программа) должен заканчиваться контрольной процедурой.

По чувствительности к возможным сбоям. Программа дает возможность установить степень достижения промежуточных и итоговых результатов и выявить сбой в прохождении программы в любой момент процесса обучения. В идеальном варианте – программа должна быть такой, чтобы отсутствие ученика на одном или нескольких занятиях не приводило в недостижению учеником цели программы. Именно поэтому она (программа) должна носить модульный характер, причем потеря модуля не должна быть фатальной для всей программы.

По реалистичности с точки зрения ресурсов. Материал программы распределен во времени с учетом его достаточности для качественного изучения знаний и получения запланированных результатов; устранения возможных при прохождении программы сбоев; использования наиболее эффективных (активных) методов обучения. Предвидеть реалистичность программы – затруднительно. Однако опыт педагога, его квалификация, уровень владения учебным материалом позволяют с достаточной степенью точности прогнозировать реалистичность программы. На изучение конкретного курса отводится определенное время (ориентировочно – 18 часов). Необходимо ответить на вопрос: “Возможно ли достижение поставленной цели в отведенный промежуток времени? Соответствуют ли предлагаемые методы обучения содержанию программы? Соответствует ли содержание программы заявленным целям – валидна ли она?”.

По эффективности затрат времени на реализацию учебного курса. Программой определена такая последовательность изучения знаний, которая является наиболее “коротким путем” в достижении целей. Это последовательность, при которой на восстановление забытых или уже утраченных знаний не нужно будет тратить много времени; изучение новых знаний будет опираться на недавно пройденный и легко восстанавливающийся в памяти учебный материал.

ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

№	Требования к программе	Весовой коэффициент	Экспертные оценки
1	2	3	4	5
По соответствию положению концепции профильного и предпрофильного обучения	3
По степени новизны для учащихся	2
По мотивирующему потенциалу программы	3
По полноте содержания	2
По научности	2
По инвариантности	1
По степени обобщенности	3
По практической направленности	2
По связанности и систематичности учебного материала	3
По соответствию способам развертывания учебного материала программе, поставленным задачам	3
По выбору методов обучения	2
По степени контролируемости	1
По чувствительности к возможным сбоям	1
По реалистичности с точки зрения ресурсов	3
По эффективности затрат времени на реализацию курса	1
Итоговая оценка программы

Эксперт 1 ______________________________________ /____________________/.

Эксперт 2 ______________________________________ /____________________/.

Эксперт 3 ______________________________________ /____________________/.

ЛИТЕРАТУРА

Законодательство об образовании. Стандарты. [Электронный ресурс] http://www.consultant.ru/popular/edu/eduhelp/; [Электронный ресурс] http://otmetka.info/archives/1603; [Электронный ресурс] http://s27006.edu35.ru/attachments/category/2/11.02.15-proekt.10-11.pdf

Закон Российской Федерации «Об образовании» [Электронный ресурс] http://www.consultant.ru/popular/edu/

Распорядительные и нормативные документы системы российского образования. [Электронный ресурс] http://www.edu.ru/mon/index.php?page_id=240; [Электронный ресурс] http://www.obrnadzor.gov.ru/

Распоряжение Правительства Российской Федерации № 1507-р «О плане действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы» [Электронный ресурс] http://www.rg.ru/2011/01/14/plan-site-dok.html

Трудовой кодекс Российской Федерации [Электронный ресурс] http://www.consultant.ru/popular/tkrf/; [Электронный ресурс] http://www.kadrovik-praktik.ru/MatKadr/ObrDok/Dohsoglashenie.php

ОГЛАВЛЕНИЕ

Стр.
ВВЕДЕНИЕ………………………………	3
ГЛАВА I. Нормативное обеспечение введения и реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) в общеобразовательном учреждении. ГЛАВА 2. Нормативное обеспечение введения и реализации основной образовательной программы основного общего образования в общеобразовательном учреждении. ГЛАВА 3. Оценка готовности образовательного учреждения к введению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПРИЛОЖЕНИЕ Приложение 1 Распорядительные документы Приложение 2 Локальные акты Приложение 3 Примерные учебные планы (5-6; 7-9 классы) Требования к составлению рабочих учебных программ и их экспертиза СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ	11 37 52 73 75 75 85 174 203 223

У ч е б н о – м е т о д и ч е с к о е и з д а н и е

Авт.-сост.

Алексей Моисеевич Фактор

Михаил Юрьевич Савченко

Елена Юрьевна Лазуренко

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ВВЕДЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Подписано в печать Формат 6084

Бумага офсетная. Печать цифровая.

Заказ . Тираж .

Издательство

Воронежский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. № 762

Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. № 762

ФГОС ООО

Жирным, подчеркнутым курсивом указаны наиболее значимые, с точки зрения весовых коэффициентов, качества программы.